스포츠교육모형을 적용한 수업방식이 혼성 체육수업에 미치는 영향 = Effects on Coeducational Physical Education of Teaching Method Applied to Sport Education Curriculum Model
저자
발행사항
인천 : 仁川大學校 敎育大學院, 2001
학위논문사항
학위논문(석사) -- 仁川大學校 敎育大學院 , 체육교육 전공 , 2001
발행연도
2001
작성언어
한국어
주제어
KDC
376.64692 판사항(4)
발행국(도시)
인천
형태사항
vi, 57p. ; 26cm.
소장기관
본 연구는 혼성 체육수업에서 스포츠교육 모형을 적용하여 그 효과를 분석하고 일반화 가능성을 탐색하는데 그 목적이 있으며, 구체적으로 혼성 체육수업에서 스포츠교육 모형 수업을 받은 학생과 전통적인 체육수업을 받은 학생간에 인지적 지식 이해의 수준 차이와 정의적 수업 만족도의 차이를 비교하여 스포츠교육 모형을 통한 체육수업의 현장 적용 가능성을 모색하는데 목적이 있다.
이러한 목적을 달성하기 이해서, 본 연구에서는 스포츠교육 모형 수업을 적용하는 6개 학급과 전통적 교수모형을 적용하는 6개 학급에 소속된 총 426명을 연구대상으로 선정하고, 질문지와 심층면접 방법을 이용하여 인지적 영역과 정의적 영역의 검사를 실시하였다. 자료의 분석은 SPSS 하위 프로그램을 이용하였는데 인지적 영역과 정의적 영역의 사전·사후 차이는 일원변량분석과 공변량분석을 하였고, 집단 간 유의차가 발생한 경우에는 scheff방법으로 사후검증을 실시하여 다음과 같은 결과를 얻었다.
첫째, 스포츠교육 모형의 적용 집단이 전통적 교수모형 적용 집단에 비해 농구 기능의 이해, 경기규칙의 이해에 관한 점수가 유의하게 높게 나타나, 스포츠교육 모형의 적용 수업이 전통적 교수모형 보다 혼성수업에서 더 효과적으로 사용될 수 있는 것으로 나타났다.
둘째, 스포츠교육 모형의 적용 집단의 경우 전통적 교수모형 적용 집단에 비해 만족도 및 선호도에 관한 점수가 높았으며, 특히 여자 집단에서 수업에 더 적극적으로 참여하는 것으로 나타났다. 수업진행측면에서는 스포츠교육 모형의 적용 수업집단이 전통적 교수모형 적용 집단보다 게임요령에 더 흥미를 갖는 것으로 조사되었다. 스포츠교육 모형의 적용 수업이 기능수준과 전략수준, 그리고 다양한 역할 경험 등에서 전통적 교수모형 수업보다 혼성 수업에서 더 효과적으로 사용될 수 있는 것으로 나타났다.
The purpose of this study is to analyze the effects and the possibilities of generalization, applying to the Sport Education Curriculum Model in Coeducational physical Education. Specifically, comparing with the differences of cognitive understanding level of knowledge and affective degree of satisfaction and preference between the Sport Education Curriculum Model and the Traditional Education Curriculum Model in Coeducational Physical Education, this study is to find out the possibilities of actual application of Sport Education Curriculum Model.
In order to reached this purpose, this study selected out the 426 students; the six classes of the Sport Education Curriculum Model and the six classes of the Traditional Education Curriculum Model. The research of cognitive and affective domain was practiced using questionnaires and individual interviews. The analysis of materials was achieved through the SPSS program and the ANOVA and ANCOVA was applied to the differences of result within cognitive and affective domain. In case of the occurrence of significant differences in groups, Scheffe post-hoc test was used.
The main conclusions are like these.
First, the marks of the Sport Education Curriculum Model group were significantly more higher within the understanding of basketball skills and rules. It proves that the Sport Education Curriculum Model is more effective than the Traditional Education Curriculum Model in Coeducational Physical Education.
Second, the Sport Education Curriculum Model was rated as more valuable model in regard of the marks of degree of satisfaction and preference. Especially, the women group participated in the games more actively. In the real classes, the Sport Education Curriculum Model group were more interested in the game skills.
As a result, it turned out that the Sport Education Curriculum Model can be used more effective than the Traditional Education Curriculum Model in Coeducational.
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