국어과 교사용 지도서의 학습지도안 개선 방안 연구 : 초등학교 4학년 읽기 교과서 중심으로 = (An) action ethnography for the development of model lesson plans for the teacher's guides of reading textbooks
저자
발행사항
서울 : 덕성여자대학교 교육대학원, 2002
학위논문사항
학위논문(석사) -- 덕성여자대학교 교육대학원 , 초등교육과정 일반교육전공 , 2002
발행연도
2002
작성언어
한국어
주제어
KDC
375.471 판사항(4)
발행국(도시)
서울
형태사항
vii, 296p. : 삽도 ; 26 cm.
일반주기명
참고문헌: p. 150-152
소장기관
본 연구는 교사들��교재연구나 수업시 필요한 도움을 효과적으로 줄 수 있는 교사용 지도서의 학습지도안 형태는 무엇인지 알아보는데 그 목적이 있다. 이 연구에서는 국어과 교과서 및 교사용 지도서와 관련된 선행연구를 분석하고, 제7차 교육과정에 근거한 교사용 지도서의 문제점을 고찰하였으며, 기개발된 학습지도안과 외국 교사용 지도서의 학습지도안의 분석을 통해 교사��효과적으로 도움을 줄 수 있는 학습지도안의 형태를 개발하였다.
개발된 1차 학습지도안을 연구자학급과 2개의 협력학급에 적용하고, 실행 문화기술적연구(action ethnography)를 통해서 개선점을 찾아 이를 토대로 2차 학습지도안을 개발하였다. 2차 학습지도안을 연구자학급과 3개의 협력학급에 적용하여 실행문화기술적연구를 한 결과, 이를 바탕으로 최종학습지도안을 완성하여 제시하였다.
본 연구자가 개발한 1ㆍ2차 학습지도안을 적용하는 과정에서 수집한 여러 가지의 자료를 분석한 결과를 제시하면 다음과 같다.
첫째, 학습지도안이 의도한대로 목적을 달성하기 위해서는 학습활동의 단계별로 상세한 지침이 필요하다.
둘째, 교사가 필요로 하는 다양한 정보를 제시했을 때, 학습효과가 높아진다.
셋째, 다양한 학습지도안의 예시가 필요하다.
넷째, 학습자중심의 다양한 학습활동의 구체적인 예시와 그에 따른 지침이 교수ㆍ학습설계와 수업지도시 효과적이었다.
다섯째, 학습자 서로간의 상호작용이 중시되는 구조적 협동학습 적용이 학습효과를 높였다.
변화하는 교육과정의 정신에 부합하는 교육을 현장에서 실천하기 위해서는 위와 같은 점들이 교사용 지도서에 충분히 반영되어야 현장의 교사들��보다 실질적으로 도움을 줄 수 있을 것이다.
This study aims to develop model lesson plans for teachers' guides to help teachers more effectively in teaching and preparing for class.
I first analyzed previous research on Korean Language textbooks and teachers' guides. The results of the above analysis, I developed model lesson plans for a unit of reading textbook. The merits and demerits of current teachers' guides of reading textbook were also analyzed. Following this, I analyzed recently developed lesson plans which were evaluated as sufficiently detailed and effective by teachers. Lesson plans in American textbooks were also analyzed. Based on the results of the above analysis, I developed model lesson plans for a unit of the 4th grade reading textbook.
The lesson plans were applied in three classes including my class. By employing action ethnography, I examined points for improvement. Based on the findings, I developed lessons plans for the second unit. These lesson plans were applied in four classes including my class. The process of teaching-learning were analyzed by employing action ethnography. The final lessons plans came into being based on the results of this action ethnography.
The results of the analysis of the various materials I collected in the process of applying the first and the second lesson plans are as follows. First, detailed instructions for each level of learning activities are required in order to reach the aims of the lesson plan. Second, the degree of learning effectiveness goes up, if various types of information necessary for teachers are clearly provided in the lesson plan. Third, diverse examples of lesson plans are required. Fourth, the detailed illustrations of various learner centered learning activities and related instructions greatly contributed to the effective planning and teaching of classes.
It is important to note that these points mentioned above need to be reflected sufficiently in teachers' guides, so that teachers in the field are able to have more realistic help from teachers' guides.
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