한국어 독학용 교재 개발 연구 : 기초 단계를 중심으로
저자
발행사항
[서울]: 경희대학교 교육대학원, 2002
학위논문사항
학위논문(석사) -- 경희대학교 교육대학원 , 외국어로서의한국어교육 , 2002
발행연도
2002
작성언어
한국어
주제어
KDC
710.7
발행국(도시)
대한민국
형태사항
v, 127 p..
소장기관
교재는 교사, 학습자와 함께 교육을 구성하는 3대 요소 중의 하나로 교육 내용과 교육 방법, 교육 철학이 집약된 결정체이다. 기존의 교재에 관련된 연구는 주로 한국어 교육 기관을 중심으로 교사를 전제로 하여 이루어져 왔다. 그러나 학습자의 요구를 반영하는 다양한 교재 개발이라는 시대적 요구를 감안할 때 점차 두터워지는 한국어 수요를 폭넓게 수용할 수 있는 독학용 교재 개발의 필요성을 제기할 수 있다. 이에 본 연구는 학습자 스스로 한국어를 익힐 수 있는 기초 단계의 독학용 한국어 교재 개발을 목적으로 삼았다.
이를 위해 먼저 기존의 한국어 교재들을 기관별, 영역별로 분석하여 특징과 문제점을 살피고 독학용 교재가 갖춰야 할 항목들을 뽑아내었다. 먼저 독학용 교재 개발의 고려점으로는 외국인 초보 성인 한국어 학습자라는 교육 대상과 독학이라는 교육 유형의 틀로 분류하였는데, 교육용 메타 언어인 학습자+ 모어를 효과적으로 사용해야 하고 학습자 모어로 체계화되어 있는 인지 구조를 활용할 것과 다양하고 충분한 연습을 배정하며 흥미 유지를 위한 장치를 마련할 것 그리고 사용의 편리성을 고려한 지면 배정과 실제적 도움을 줄 수 있는 부록의 편제 등을 도출하였다. 다음으로 독학용 교재 구성에 있어 주안점으로는 항목들을 단계적으로 배열할 것, 효과적인 복습을 위한 장치를 마련할 것, 다양하고 조직화된 연습 유형을 고안할 것 그리고 교수-학습의 쌍방향성 확보의 네 가지 원리로 정리하였다.
독학용 교재 구성의 고려점과 주안점을 바탕으로 구성한 한 과 분량의 시범 단원에는 주대화문, 어휘 및 표현, 문법, 연습, 읽기, 과제 순으로 항목을 배열하였으며 연습 문항에 따른 모범 답안과 듣기 테이프를 제공하였다. 사용에 편리한 지면 배정(lay out), 간결한 설명, 항목들의 단계적 배열, 충분하고 유용한 연습의 제공, 흥미 유지 등을 단원 구성의 기본 원칙으로 삼은 시범 단원은 학습자 설문 분석을 통해 다음과 같은 사항을 보완점으로 시사받을 수 있었다. 학습자들은 비교적 이해에 어려움을 느끼는 어휘나 문법 항목의 학습에서 쉽고 간결한 설명보다는 교사의 설명을 대체할 수 있는 친절하고 자세한 학습자 모어로의 설명을 원한다는 것과, 스스로 수행할 수 있는 연습을 되도록 많이 배치하여 교사나 동료 학습자 없이도 목표 항목을 내재화하는데 도움을 받기를 원한다는 것을 설문 결과에서 확인하였다.
본격적인 독학용 교재 개발의 방향은 유연성과 역동성을 갖춘 웹 기반 교재여야 할 것이다. 효과적인 교수-학습의 쌍방향성을 확보하면서 학습자의 동기를 높은 수준으로 유지할 수 있는 즉각적이고 유용한 피드백을 멀티미디어를 활용한 웹 기반 교재에서 구현할 수 있다는 장점은 정보화 시대에 누구라도 언제 어디서 원하는 대로 한국어를 익힐 수 있다는 독학용 교재의 활용 가능성을 열어 준다.
다양한 교재 개발에 대한 시대적 요구에 맞춰 독학용 교재 구성을 위한 한 시도로서의 본 연구를 통해 더욱 세분화되는 학습자 요구에 부응할 수 있는 한국어 교육 환경의 내실화에 도움이 되기를 희망한다.
Textbooks are one of the three elements that constitute education along with instructors and learners. Moreover, textbooks are a window to the content, method, and philosophy of education. The study of textbooks until today has taken place under the pre-condition that there were institutes and teachers. However, considering the current requests for the development of various textbooks that reflects the learners' demands, the necessity for developing self-study textbooks that can widely accommodate the increasing demand of Korean language learners is seen. Thus, this study is aimed at the development of Korean self-education textbooks which can help beginning level learners of Korean language.
First, this study analyzed existing Korean textbooks by organization and by textbook division, to examine the special features, and to select the articles that are essential for self-education textbooks. The chief concerns here are the two points: first, the subject of education as beginning level for foreign adult Korean learners; second, the mode of education is self-study. Considering these two factors, I drew the following conclusions. The learner's native language should be effectively used, and the learning structure should accord with the learner's native language. Further, devices to maintain learner interest should be prepared by allocating various and sufficient practice exercises. Additionally, the proper arrangement of content should be considered for the convenience in usage, and an appendix that can give a practical assistance should be utilized.
Next, for constructing the textbooks, I arranged four categories such as to arrange the articles step-by-step, to prepare effective reviewing devices, to utilize various and systematic practice exercises, and finally to permit the mutual direction of instructing and learning.
Based on the consideration and the purpose of constructing self-education textbooks, I created an example unit consisting of the main conversation, vocabulary and expression, grammar, drills, reading, and practice exercises in that order; answers and the listening tapes are also supplied. This example unit uses a convenient layout, provides simple explanation, step-by-step arrangement, ample and useful practice exercises, and aims to maintain learner interest as a basic principle. However, the following improvements can be deduced by analyzing learners' responses: learners want detailed explanation in their native language that can replace the role of the instructor, rather than a brief explanation when studying the vocabulary or grammar which are usually difficult. Learners also felt the need for help when thoroughly digesting a lesson without the assistance of co-learners or teachers by having a greater quantity of practice exercises.
The direction of self-education textbooks ought to be a Web based one with flexibility and activity. A strong point which could bring prompt and useful feedback to ensure the mutual direction of effective instruction-learning and to maintain the learners' motivation at a higher level, opens the possibility of the application of self-education textbooks to anyone, anywhere and whatever they want to learn in this time of the information age.
I hope that the environment of Korean language education could satisfy more by subdividing learners' requests through this study which was a trial to construct self-education textbooks and to help update the overall development of textbooks.
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