유아교육기관과 학부모의 성교육(性敎育)에 관한 연구 = (A) study of sex education for kindergarteners
저자
발행사항
대전 : 충남대학교 교육대학원, 2002
학위논문사항
학위논문(석사) -- 충남대학교 교육대학원 , 유아교육전공 , 2002. 2
발행연도
2002
작성언어
한국어
주제어
KDC
375.1 판사항(4)
DDC
372.21 판사항(20)
발행국(도시)
대전
형태사항
iv, 78 p. : 삽도 ; 26 cm .
일반주기명
부록: 유아 성교육에 관한 설문지
지도교수: 김언주
참고문헌: p. 60-63
소장기관
본 연구는 유아 성교육 프로그램을 개발하기 위해서 유아교육기관과 부모의 성교육 현황 및 교사의 인식을 조사 하고자 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.
1. 성교육필요성에 대한 유아교육 담당 교사의 인식은 어떠한가?
2. 유아교육기관과 가정에서 실시되고 있는 성교육의 실태는 어떠한가?
3. 유아의 성 의식 발달내용은 어떠한가?
본 연구는 대전 시내 현직 유아교육 기관 교사94명과 학부모121명을 대상으로 질문지를 사용하였으며 수집된 자료는 SPSS/PC+프로그램으로 컴퓨터 처리하여 빈도 수에 따라 백분율로 표시하였으며 문항에 따라 교사는 경력, 담당 유아연령, 연수유무 등의 변인으로, 학부모는 연령, 직업, 학력의 변인으로 카이검증을 실시하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
1. 유아성교육의 필요성에 대해 교사의 93%, 학부모의 98%가 성교육의 필요성을 인식하고 있었고, 교사의 경력, 담당유아연령, 연수 유무에 따라 유의한 차이를 보이지 않았다. 성교육이 필요한 이유로는 교사는 성 지식을 제공하기 위해서라고 하였고, 학부모들은 올바른 자녀교육과 자녀의 신체보호라고 대답하여 교육을 하는 교사와 학부모간의 성교육에 대한 필요이유는 달랐다.
2. 성교육실시여부를 보면 유아교육 기관에서의 실시는 43%이며, 가정에서는 61%가 실시한다고 하였다.
성교육에 대한 지식은 대부분 매스컴(교사-31%)이나 대중매체 (76%-학부모)를 통해서 얻으며 연수, 부모교육 프로그램을 통해 얻는 경우가 극히 적어 유아성교육이전에 교사연수를 늘리고 유아교육기관이나 사회단체에서도 부모를 위한 교육 프로그램이 먼저 선행되어야 함을 시사한다. 성교육의 최초의 시기로는 교사는 만3-4세가 가장 적합하다고 응답했으나 학부모들은 5-6세가 가장 적합하다고 응답했다. 성교육 실시동기로는 성에 대한 올바른 태도 형성을 위해서라는 응답이 40%로 가장 많았다. 성교육을 실시하는 유아교육 기관에서는 학기 당 1-2회가 48%이고, 5회 이상이 52%인 것으로 보아 성교육을 실시하는 유아교육 기관에서는 유아에게 학습활동과 관련해서 38%혹은 전문가를 초빙해서 35%로 적극적인 성교육을 실시하는 것으로 나타났다. 성 교육 중 가정에 서 가장 강조하는 내용으로는 신체 구조 역할 23%, 신체 차이 22%, 청결 16%, 폭력예방 10%로 기본적인 성교육을 실시한 다음 성폭력이나 유괴 둥과 같은 사회적인 폭력에 대해 교육하는 것으로 나타났다. 성교육을 실시하는 시기는 호기심을 보일 때 60%, 교사의 임의로 35%, 성 문제 행동이 보일 때 3% 로 유아가 호기심을 보일 때마다 교사가 반응하는 것으로 나타났다.
유아교육 기관에서 보유한 성교육 자료로는 이야기 나누기자료가 가장 많았으며 유아용 도서류, 동화 자료, 교사용 도서류, 노래자료, 동시 자료 순 이었으며, 자료구비 현황에 대한 만족도로는 충분하다 11%, 불충분하다 36%, 없다는 경우도 11%나 되었다. 성교육담당자로는 교사들은 교사, 부모, 전문가가 함께 교육해야 한다는 응답이 48%로 가장 많았고 학부모 역시 공동으로 교육 해야 한다가 83%였고, 교사의 경력, 유아 담당 연령, 연수유무와 부모의 연령, 직업, 학력에 따라 유의한 차이를 보이지 않았다.
3.유아가 의문을 가지는 성에 대한 질문으로는 아기의 기원 (예: 아기는 어떻게 생겨요?), 아기 출생 과정(예: 아기는 어디서 태어나나요?), 유아 자신의 기원(예: 나는 어떻게 생겼어요?), 남녀의 역할(예: 여자도 경찰관이 될 수 있나요?), 신체 각부의 명칭(예: 성인의 성기를 가리키면서 이게 뭐야?), 성인과 유아와의 차이(예: 엄마 젖은 왜 그리 크지요?), 결혼에 대해(예: 결혼이 뭐예요?), 성 관련 용어(예: 키스가 뭐예요?), 동식물의 출생과정(예: 강아지는 어떻게 태어나나요?), 유전에 대해(예: 왜 아기는 나와 다르게 생겼어요?)순이었다.
교사는 현재 실시하고 있는 성교육 내용으로 청결에 대한 교육 및 신체 보호, 아기의 기원과 출생과정, 유괴 및 성 폭력방지 등의 내용을 가장 많이 실시하고 있었으며 앞으로 중점적으로 다루어야할 내용으로는 성과 관련된 행동, 성과 관련된 용어, 유괴 및 성폭력 방지에 대한 교육이 필요하다고 인식하고 있었다.
교사들이 경험한 성과 관련된 행동으로는 유아가 성과 관련된 욕설을 하는 경우, 유아가 자신의 성기를 만지는 경우, 화장실 안을 엿보는 경우, 자위행위, 성기 비교 행동, 서로의 알몸을 보여주며 놀이를 하는 경우 등의 순으로 경험했으며 행동을 다루는데 행동의 이유를 알아보거나 다른 놀이로 유도하는 경우가 많았다.
결과적으로, 유아교육 기관과 가정에서 체계적인 성교육이 실시되지 못하고 있으며 유아성교육에 대해 교사간에 인식의 차이를 보이고 있으므로 이에 대한 확실한 성교육지침이 필요하며 학부모와 교사간에도 차이를 보였다.
The purpose of this study is to investigate teachers' thought and attitudes toward sex education, current state of sex education for kindergarteners, and development of kindergarteners' knowledge about sex.
The participants of the study consisted of 94 kindergarten teachers and 121 parents. They came from 69 kindergartens in Taejeon Metropolitan City. Two types of questionnaire concerning kindergarteners' sex education were developed by the researcher. One was for teachers and the other was for parents. The teachers questionnaire for consisted of their demographical background and recognition of sex education for kindergarteners, current states of sex education implemented at kindergartens, and development of kindergarteners' knowledge about sex. The parents questionnaire for consisted of their demographical background, necessity of sex education for kindergarteners at home, actual conditions of sex education at kindergartens, and development of kindergarteners' sexual knowledge. Several χ² were computed.
The findings were as follows:
The necessity of sex education was recognized by 93% of the teachers and 98% of the parents. Nosignificant differences were found in recognition of necessity of sex education according to teachers' career, children's age in charge, and experiences in in-service education. The teachers thought the goal of sex education is to give sexual knowledge to children, whereas the parents thought the goal of sex education is to protect children's physical health and to give good sex education. Both of them thought that sex education should be done, jointly, by parents, teachers, and specialist in sex education.
Regarding the question "Do you do sex education?", 85% of the teachers replied they do sex education at their kindergartens, whereas 61% of the parents replied they do sex education at home.
It was found that about 32% of the teachers acquire their knowledge about sex education through books and about 31% of them acquire their knowledge about sex education through TV, radio, newspaper, etc. On the other hand, about 76% of the parents replied that they obtain information about sex education through TV, radio, and newspaper, etc. Only 9% of then answered they obtain information about sex education through parent education program.
About 90% of the teacher thought that the appropriate age to begin sex education is 4-5 years old, whereas about 62% of the parents thought the appropriate age to begin sex education is 5-6 years old.
About 50% of the teachers replied that they do sex education through regular class activities and about 35% of them replied that they do sex education through specialists in sex education.
The contents of sex education emphasized by the parents were the roles of biological structures (23%) and differences in biological structures between man and woman(22%).
The children's questions with regard to sex were as follows: origin of baby(21%) (eg. "Where does the baby come?"), way of birth(20%) (eg. "How does the baby make?"), differences in physical structure between boy and girl(13%) (eg. "Why don't I have a penis?"), origin of self(10%) (eg. "How do I come?"), sex role(9%) (eg. "Could a girl be a policeman?"), name of the parts of body(8%) (eg. "What is this?", while the child points to the penis).
Regarding the question "Do you teach children the origins of baby?", about 66% of the teachers who are charged in 3 years-old children replied "yes", whereas about 52% of the teachers who are charged in a mixed age group replied "no".
Regarding the question "Do you teach children the origins of the child?", about 83% of the teachers who are charged in 4 years-old children "yes", whereas about 36% of the teachers who are charged in a mixed age group replied "yes"
Regarding the question "Do you teach children the role of sexual organs?", about 50% of the teachers who are charged in 5 years-old children replied "yes", whereas about 13% of the teachers who are charged in a mixed age group replied "yes".
Regarding the question "Do you teach children basic life skills?", about 81% of the teachers who are charged in 5 years-old children replied "yes", whereas about 27% of the teachers who are charged in a mixed age group replied "yes".
Regarding the question "Do you teach children health of body?", about 74% of the teachers who are charged in 5 years-old children replied "yes", whereas about 23% of the teachers who are charged in a mixed age group replied "yes".
When the child play with their own sexual organs, about 51% of the teachers scold them immediately. When the child use coarse language, about 38% of the teachers try to know the reasons why he/she do so. In general, when the child show imitating behavior related sex, most of the teachers try to know the reasons why he/she to such behaviors.
It was concluded that majority of the parents and teachers realize the necessity of sex education. The main reasons why they do not do sex education are lack of sex knowledge and lack of teaching material. They recognize the necessity of sex education program. Several recommendations were made as follows: Firstly, Sex education program should be developed for parents and teachers. Several guidelines for sex education should be prepared for kindergarten teachers.
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