憲法上 平生敎育勸에 관한 硏究 = (A) Study on the life-long education of power on the cousitution
교육이란 인류 역사이래 계속되어 온 삶의 과정으로 인간의 성장 과정에서뿐
만 아니라 일생을 살아가면서 이루어지고 있다. 현대의 세계는 지금 정체와 형식이 아닌 변화와 실질의 세계로 급변하고 있으며, 시간적, 공간적으로 제한을 받지 않는 정보화 시대로서 주변의 모든 상황을 수용하고 이에 대비하는 적극적인 자세가 필요하다.
평생교육은 사회경제적 변화의 적응과 창조 그리고 학교교육의 한계 등의 문제를 해결할 수 있는 교육개혁의 아이디어, 대안으로 주창되었으며, 우리나라도 작년에 평생교육법이 제정 공표 됨으로써 평생교육의 기틀을 마련하였다. 현대적 의미에서의 평생교육(life-long educaion)은 성인교육관의 관련에서 발달된 것으로 그 개념은 1965년 Lengrand에 의해서 구체화되기 시작하였으며, 우리나라에서는 1973년 "평생교육발전 세미나"에서부터 공식적으로 거론되기 시작하였고, 1980년 평생교육진행을 법조화하면서 보편화되었다.
평생교육은 학습의 장소와 시간이 학교에서 한정된 시간에 국한하지 않고 직장, 인터넷을 포함한 매스미디어, 도서관, 가정 등으로 생활공간 전체가 학습의 장이 되어 가고 있다. 그러므로 평생교육은 성인교육에 국한되는 것이 아니라 학력전 교육, 초등교육, 중등교육과 그 이후의 교육을 망라하고 통합하면서 정규교육과 함께 비형식 교육 및 무형식적 학습까지도 포함한다.
평생교육 측면에서 인간은 평생에 걸쳐 교육을 받아야 하고 특정시기에만 주입되는 현 교육체제는 변화되어야 하며 누구나 언제든 자신이 원하고 평생에 걸쳐 필요한 교육을 받을 수 있는 평생교육 측면의 교육체제가 빨리 구현되어야 한다.
그러므로, 우리는 평생교육시대를 맞이하여 개방적이고 유연한 교육제도를 구축하여, 모든 국민이 개성과 재능을 최대한 실현할 수 있는 학습생활이 가능하도록 지원함으로써 각자가 행복한 삶을 영위할 수 있도록 만드는 데에 목적을 두고 이러한 목적을 실현하기 위하여 교육제도를 관리하는 민주적 지배 구조를 확립하여야 한다.
결국, 평생학습사회에서는 종래의 선택적, 제한적, 통제적 학교중심교육으로부터 탈피하여, 모든 사람이 원하고 필요한 학습활등을 언제 어디서나 영위할 수 있도록 후원하는 개방적, 허용적, 조장적 열린교육제도를 실현하고자 하는 것인데, 이는 새로운 교육관에 의하여 가능하며 학교와 교육을 동일시하는 교육관에서 벗어나고 교육은 국가가 지배하여야 한다는 국가주의 교육관에서 탈피해야 한다. 평생교육체제가 새로운 교육 제도로서 의미 있기 위해서는 학습권이 보장되고, 모두를 위한 교육이 실현되어야 하며, 발전적 사회 조건이 형성되어야 할 것이다.
평생교육 체제도 분명히 새로운 사회제도이다. 한 사회속에서 새로운 제도가 구축된다는 것은 기존 제도의 한계를 극복했을 때, 진정한 사회제도로서의 의미가 있는 것이다. 기존 교육제도의 한계와 모순은 물론 다양한 관점과 차원에서 진단하여 평생교육 체제가 새로운 사회제도로서 정착할 수 있도록 해야 할 것이다.
Education is the process of life which has been continued since the human history and is achieved through the life. The world has rapidly changed not to the stagnation and the form but to the world of variation and substance. We should have a positive attitude to accept all around situation and to prepare for informational era.
Scientific discoveries and socio-cultural changes in modern society have resulied in the radical expansion of knowledge and technology, the requirement for which goes beyond the period of schooling. It may involve a lifelong process of learning.
Life-long education in modem meaning has been developed in relation to the adult education and the conception of it began to take concrete shape by Lengrand in 1965. In Korea, it was first stated at "Seminar on life-long education" in 1973, and was generalized with legislation cooncerning life-long education in 1980.
Education is no longer limited to school edcuation, and it is quite necessary to develop non-formal educational systems. the development of lifelong education requires efforts to be directed not only breaking through the barriers of school education ut also giving coherence to the many scattered non-formal educational programs with a final view to promoting the socializaiton of education and turning society in its entirety into a field of learning. Life-long education is not confined to adult education but it encompasses and unifies all stages of education - pre-primary, primary, secondary and so forth. Thus it seeks to view education in its totality all.
In the view of the life-long education, all human beings should be taught for their whole life and present educational system which is only provided in the specific period must be changed. The new kind of education which has the aspects of the life-long education that offers necessary education to anybody at anytime for the life should be accomplished as soon as possible.
However, the orientation of the life-long education is openness and flexibility in the educational system. Therefore, in the face of life-long education period, we have to make and open and flesible educational system. The system provides all the ordinary people with learning life which helps them come true their characteristice and talents at most The democratically-ruling social sturture, which manages the educational system should be established to bring the purpose that makes each person have his/her happy life into effect.
Moreover, life-long education should be authorized in the light of learning. Education for all people should be come true. Social onditions for the educational development should be formed.
The system of life-long education is a clearly new social one. In that system, new one should overcome the limitation of the old. And then it can be meaningful as a true social system. The limitation and inonsistency in the old educational system should be made a diagnosis with various points of view and prospects. After that, the system of life-long education should be settled in the new social system.
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