하나로 수업 모형의 중학교 체육에의 적용 가능성 탐색
저자
발행사항
서울 : 건국대학교, 2002
학위논문사항
학위논문(석사) -- 건국대학교 교육대학원 , 교육학과 체육교육 전공 , 2002.8
발행연도
2002
작성언어
한국어
주제어
KDC
376.54692 판사항(4)
DDC
796.0712 판사항(21)
발행국(도시)
서울
기타서명
(A)study on the application of hanaro teaching model to middle school physical education
형태사항
iii, 99p. : 삽도 ; 26cm
일반주기명
부록 : p.90-97
참고문헌 : p.87-89
소장기관
본 연구의 목적은 중등학교 체육 교육을 위한 새로운 수업 모형으로 새롭게 제시된 <하나로 수업 모형>을 중학교 학생들에게 적용해 보고, 어떠한 효과가 나타나는지를 알아봄으로써 그 적용 가능성을 탐색해 보는 것이다.
따라서 "변형된 럭비 게임 수업"을 중학교 2학년 남학생 2개 학급을 대상으로 7주간에 걸쳐 실시하여, 교사의 수업관찰일지, 학생의 수업반성일지, 각종 과제물, 비디오 촬영, 심층면담의 방법을 이용하여 자료를 수집하고, 다양한 분석과정을 통하여 심층 분석을 하였다. 이에 다음과 같은 결과가 나왔으나, 사례 연구이기 때문에 전 종목으로 일반화하기에는 그 한계가 있다.
첫째, 하나로 수업 모형 적용에 대한 참여도와 흥미도 면에서 상당한 호응을 보였다. 게임 전에는 소극적이었던 학생들이 상당히 적극적으로 변화되는 모습을 보여 수업에 대한 참여도가 매우 높았고, 상호간의 토의와 협조를 통해 게임을 겪으면서, 자신들의 게임 운영능력에 스스로 놀라워하고 감탄하는 모습도 보였다.
둘째, 하나로 수업 모형을 통한 스포츠 정신의 인식 면에서 볼 때, 실제경기체험과 경기관람을 통하여 럭비에 대한 기능적인 면뿐만 아니라, 럭비의 정신과 전통을 깨달아, 하나로 수업 모형에서 강조하는 운동의 안과 밖을 동시에 통합적으로 경험하게 되었다.
셋째, 하나로 수업 모형 적용을 통한 통합적 교육효과 면에서는, 개인의 인성과 사회성을 기르는 요소가 골고루 발달하는 결과를 가져왔다. 즉 자신의 내면의 세계를 들여다보고, 삶의 방향을 설정하는 계기가 된 것이다. 동료에 대한 이해심 향상과 자신의 행동에 대한 반성하는 자세, 지식을 스스로 터득하는 자세의 향상, 그리고 정신 집중력의 향상과 자기극복 능력의 향상이 이루어졌다.
넷째, 하나로 수업 모형을 적용하기 위한 여러 가지 실제적 조건들에 대해서 다음과 같은 사항들을 도출해 낼 수 있었다.
(1) 수업 내용을 선택할 때에는 학생들의 수업 참여 인원수, 수업활동시 안전성, 교육적 유용성, 학생들의 욕구 충족성 등을 고려하고, 게임을 통하여 사회적 정서 발달 등을 도모할 수 있어야 한다.
(2) 교사의 자질 측면에서는 사회에 대한 전반적인 지식이나 교양을 겸비한 교사가 요구되고, 교사는 선택된 종목에 대한 사랑과 열정을 지니고, 운동 기능을 잘 수행하며 그 운동이 지니고 있는 전통과 정신의 내면의 모습까지 경험해 본 교사이어야 하고, 인간 관계가 원만해야 한다.
(3) 시설과 환경적인 측면에서는 "하나로 수업 모형"으로 적절한 수업을 진행하기 위해서는 다른 여타의 수업에 영향을 받지 않고 체육수업을 실시할 수 있는 공간 확보가 절실하다.
(4) 교육과정 측면에서 볼 때, 2003학년도 중학교에서도 9학년(중학교 3학년)의 시수가 주당 2시간으로 감소된다. 만일 2시간을 묶어서 1회 수업으로 진행한다면, 스포츠를 통한 보다 의미 있고, 계획성 있는 삶의 체육이 되도록 ?하나로 수업 모형?을 적용할 수도 있을 것이다.
The purpose of this study is to apply Hanaro Teaching Model which is newly presented as a new Teaching Model for the Middle School's physical education to the middle school students and to investigate the ability of the application examining the effect will be exposed.
To achieve the purpose of this study, 'Transformed Rugby Game' which is unified as Teaching Model was played for seven weeks by the seventy male middle school students.
The researcher has come to recognize several results in applying Hanaro Teaching Model to analyze various materials deeply. But this study is just the case method, there is a limit for the generalization.
1. The students showed great participation and interest in applying Hanaro Teaching Model.
2. Having perceived not only the skill of Rugby but also the spirit and tradition of Rugby, the students have synthetically experienced the inside and outside of the exercise in emphasizing Hanaro Teaching Model.
3. From the integrative educational effect of applying Hanaro Teaching Model, each student has developed his own human nature and social life at the same time.
4. On the various practical situations to apply Hanaro Teaching Model, the conclusion were drawn as follows;
(1) Physical education teacher can devise the development of social emotion through the educational usefulness, the student's satisfaction and sport games.
(2) It is required to have a teacher who combines with the general knowledge and manner on society, who has a passion and love to the selected sport, who can play well, who has experienced the tradition and the spiritual inner world of the sport. He is also a person who is easy to get along with others to be a good example for the students.
(3) To develop a proper lesson with Hanaro Teaching Model, it is very important to secure the space not to be interrupted from any other lessons.
(4) In 2003 the physical education lessons for 9th students will be reduced to two lessons a week. In case two periods are going to be instructed as one period, Hanaro Teaching Model will be properly applied to the meaningful physical education through the sports.
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