사고양식에 따른 학습동기 및 교과흥미가 학업성취에 미치는 영향 = Effects of Thinking Styles on Academic Achievement with the Mediators of Academic Motivation and Subject-specific interests
본 연구는 비교적 새로운 인지양식 개념이지만 교육현장에서 실질적으로 활용되기에는 지나치게 복잡하다는 평가를 받았던 Sternberg(1988)의 이론을 전제로 사고양식에 대한 프로파일적 접근을 제안하고, 우리나라 중·고생들의 사고양식 프로파일에 따른 학업성취의 차이를 확인하고자 하였다. 이때, 학습자가 자신의 능력을 활용하는 인지양식으로서 사고양식이 성취에 미치는 영향에 내재되어 있을 것이라고 가정되는 비인지구인의 간접효과를 탐색하기 위하여 본 연구에서는 학습동기와 교과흥미를 매개변인으로 설정하였다. 본 연구를 통해 개인의 인지양식을 프로과일로 진단하는 사고양식이 학업성취 및 성취관련 비인지구인으로 기능하는 학습동기와 교과흥미에 미치는 직·간접 효과를 입증할 수 있다면, 학습자의 성취를 이해하고 증진시키기 위한 새로운 지침을 제공할 것으로 기대 할 수 있다. 연구를 위해 지역적 특성을 고려하여 서울 시내에 소재하고 있는 9개 중·고등학교를 단순무작위표집하였으며, 총 2552명의 자료가 최종 분석에 사용되었다. 사고양식 프로파일에 따른 학업성취 및 학습동기와 교과흥미에 대한 차이를 분석한 결과부터 8가지 프로파일 중 특정 프로파일간의 차이를 확인함으로써, 학업성취에 대한 사고양식, 학습동기, 교과흥미의 직·간접 효과를 추론할 수 있다. 학습동기 패턴에 따른 학업성취와 교과흥미의 대한 차이를 검��한 결과들로부터 사고양식 프로파일에 따른 학업성취와 교과흥미의 관계를 매개하는 학습동기의 직접적인 효과를 확인하였다. 교과흥미 요인들의 상대적 영향력과 교과성취와의 관계를 분석한 결과 교과 내용요인과 유능감요인에 대한 중요서을 확인하였다. 교과흥미와 교과성취와의 관계는 정적 상관의 양상이 나타났으나 성취 수준에 따른 분석에 있어서 상당히 다르게 나타났다. 즉, 학습자의 성취 수준에 따라 교과성취에 대한 흥미의 기여도가 다를 것이라고 추론할 수 있다. 한편, 교과흥미에 대한 중·고생간 차이는 전반적으로 학년의 증가에 따라 감소하지만 사회과목만은 고등학생이 더 높은 것을 확인하였다. 우리나라 중·고생의 학업성취에 대한 인지양식과 비인지적 성취관련 변인들의 직·간접 효과를 경험적 자료에 의해 분석한 본 연구는 최근 교육심리학 분야에서 연구의 초점이 되고 있는 학습자 중심의 실제적 교수-학습환경 설계에 대해 실용적 가치를 제안할 수 있을 것으로 기대된다.
더보기This study was conducted to investigate the direct and indirect influence of thinking styles on academic achievement with mediators of academic motivation and subject-specific interests. The thinking styles profile was constructed by combining the three distinctive thinking styles(judicial, hierarchic, global), resulting in 8 different thinking styles. For this study, 2700 students' data were collected from 9 middle and high school in Seoul. It was found that there were significant differences in academic achievement, academic motivation, and subject-specific interests among 8 thinking styles. ANOVA revealed that there were significant differences in academic achievement and subject-specific interests among 4 academic motivation patterns, indicating the academic motivation as a mediator between thinking styles and academic achievement. Multiple regression analyses indicated that 'content interests' and 'perceived competence' were the best predictors for subject-specific interests. Correlation analyses showed differential relationship between subject-specific interests and achievement depending on the level of achievement. It was also found that students preferred English, Science, Math, Social Studies to other subjects and the reason for the preference was mainly due to the interests in 'content' of each subject. In addition, one-way ANCOVA revealed that high school students were less interested in the subjects area than middle school students except social studies. From above results, It was discussed the practical significance of thinking styles profile, the relationship with mediators of academic motivation and subject-specific interests, and the implication for designing individualized learning environment.
더보기분석정보
서지정보 내보내기(Export)
닫기소장기관 정보
닫기권호소장정보
닫기오류접수
닫기오류 접수 확인
닫기음성서비스 신청
닫기음성서비스 신청 확인
닫기이용약관
닫기학술연구정보서비스 이용약관 (2017년 1월 1일 ~ 현재 적용)
| 주요 개정내역 | 변경 사유 |
|---|---|
| · 개인정보 처리 목적, 항목 및 법적 근거 수정 · 본인대상정보전송요구권 행사 방법 안내 · 개인정보 보호수준 평가 결과 추가 |
|
한국교육학술정보원은 정보주체의 자유와 권리 보호를 위해 「개인정보 보호법」 및 관계 법령이 정한 바를 준수하여, 적법하게 개인정보를 처리하고 안전하게 관리하고 있습니다. 이에 「개인정보 보호법」 제30조에 따라 정보주체에게 개인정보 처리에 관한 절차 및 기준을 안내하고, 이와 관련한 고충을 신속하고 원활하게 처리할 수 있도록 하기 위하여 다음과 같이 개인정보 처리방침을 수립·공개합니다.
목 차
제1조(개인정보의 처리 목적)
제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)
제3조(처리하는 개인정보의 항목)
제4조(개인정보파일 등록 현황)
제5조(개인정보의 제3자 제공)
제6조(개인정보 처리업무의 위탁)
제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)
제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)
제9조(개인정보의 안전성 확보조치)
제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)
제11조(개인정보 보호책임자)
제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)
제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)
제14조(추가적 이용·제공 판단기준)
제15조(개인정보 보호수준 평가 결과)
제16조(개인정보 처리방침의 변경)
제1조(개인정보의 처리 목적)
제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)
5년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한3년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한
제3조(처리하는 개인정보의 항목)
제4조(개인정보파일 등록 현황)
개인정보파일 검색(privacy.go.kr)| 개인정보파일의 명칭 | 수집·이용 근거 | 수집·이용 목적 | 수집·이용 항목 | 보유·이용기간 |
|---|---|---|---|---|
| [학술연구정보 서비스 이용자 가입정보] |
「개인정보 보호법」 제15조 제1항 제4호(계약 이행) |
회원 서비스 운영 |
ID, 비밀번호, 이름, 생년월일, 신분(직업구분), 이메일, 소속분야, 보호자 성명(어린이회원), 보호자 이메일(어린이회원) |
회원탈퇴시 까지 |
| 「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한 법률」 제6조 및 같은 법 시행령 제6조 |
주문 및 결제 처리 |
ID, 비밀번호, 이름, 주소 |
5년 |
제5조(개인정보의 제3자 제공)
제6조(개인정보 처리업무의 위탁)
제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)
제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)
제9조(개인정보의 안전성 확보조치)
제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)
제11조(개인정보 보호책임자)
| 구분 | 담당자 | 연락처 |
|---|---|---|
| KERIS 개인정보 보호책임자 | 정보보호본부 안재호 |
- 이메일 : jinuk@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0158 - 팩스번호 : 053-714-0195 |
| KERIS 개인정보 보호담당자 | 개인정보보호부 송진욱 | |
| RISS 개인정보 보호책임자 | 교육학술데이터본부 정광훈 |
- 이메일 : giltizen@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0149 - 팩스번호 : 053-714-0194 |
| RISS 개인정보 보호담당자 | 학술진흥부 길원진 |
제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)
제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)
제14조(추가적인 이용ㆍ제공 판단기준)
제15조(개인정보 보호수준 평가 결과)
제16조(개인정보 처리방침의 변경)
자동로그아웃 안내
닫기인증오류 안내
닫기귀하께서는 휴면계정 전환 후 1년동안 회원정보 수집 및 이용에 대한
재동의를 하지 않으신 관계로 개인정보가 삭제되었습니다.
(참조 : RISS 이용약관 및 개인정보처리방침)
신규회원으로 가입하여 이용 부탁 드리며, 추가 문의는 고객센터로 연락 바랍니다.
- 기존 아이디 재사용 불가
휴면계정 안내
RISS는 [표준개인정보 보호지침]에 따라 2년을 주기로 개인정보 수집·이용에 관하여 (재)동의를 받고 있으며, (재)동의를 하지 않을 경우, 휴면계정으로 전환됩니다.
(※ 휴면계정은 원문이용 및 복사/대출 서비스를 이용할 수 없습니다.)
휴면계정으로 전환된 후 1년간 회원정보 수집·이용에 대한 재동의를 하지 않을 경우, RISS에서 자동탈퇴 및 개인정보가 삭제처리 됩니다.
고객센터 1599-3122
ARS번호+1번(회원가입 및 정보수정)