체육놀이 프로그램이 발달장애아동의 적응행동 및 학습준비도에 미치는 영향 = (The) Study of Play-Oriented Physical Education Program on adaptive Behavior and Leaning Readiness of Children with Developmental disorder
저자
발행사항
서울 : 이화여자대학교 대학원, 2002
학위논문사항
학위논문(석사) -- 이화여자대학교 대학원 , 사회체육학과 , 2002. 2
발행연도
2002
작성언어
한국어
주제어
KDC
692.3 판사항(4)
발행국(도시)
서울
형태사항
viii, 127p. : 삽도 ; 26cm.
일반주기명
참고문헌: p. 79-85
소장기관
본 연구는 수중활동중심의 치료 레크리에이션 활동이 자폐아동의 운동능력과 사회적 능력에 어떠한 영향을 미치는가를 규명하고 자폐아동의 교육과 재활을 위한 기초적인 자료를 제공하는데 그 목적이 있다.
본 연구에 참여한 자폐아동은 의료기관의 의료검사에 의해서 자폐라고 진단을 받은 자폐아동 20명이었다. 연구대상에게 사전에 운동능력 검사와 사회적 능력 검사를 실시하여 실험집단과 통제집단 각 10명씩 동질집단이 되도록 구성하였다.
본 연구에서 사용한 검사도구는 한국판 오세레츠키 운동능력검사와 사회성숙도 검사로 실시된 활동은 1년간 사전연구를 통해 자폐아동에게 적용했던 프로그램 중 적합하다고 판정된 수중활동 중심의 치료 레크리에이션으로 자조훈련, 수중운동, 수영기술습득, 수중놀이, 스트레칭으로 구성되어 24주동안 실시되어졌다. 자료분석을 위하여 본 연구에서 사용된 통계분석기법은 프로그램에 참여한 집단과 비참여한 집단 간 운동능력 및 사회적 능력의 실시전·후 평균치의 차이를 검증하기 위한 대응표본 T검증(Paired samples t-test), 참여한 집단의 운동능력과 사회적 능력의 관계를 알아보기 위한 상관분석 그리고 통계기법을 통해 규명되지 않은 수중활동 중심의 치료 레크리에이션 활동의 효과를 알아보기 위해 참여아동 보호자와 프로그램 실시전·후 면담을 통한 질적인 분석을 실시하였다. 이와 같은 자료수집, 분석과정 및 논의를 통하여 얻어진 본 연구의 결론은 다음과 같다.
첫째, 수중활동중심의 치료 레크리에이션에 참여한 자폐아동의 운동능력 수준이 통계적으로 5%이내의 수준에서 유의하게 증가하여 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 운동능력 6개의 하위 요인에서 손동작 협응과 단일동작 수행능력 요인은 통계적으로 1%이내의 수준에서 그리고 일반동작 협응 요인은 통계적으로 5%이내의 수준에서 유의하게 증가하여 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
둘째, 수중활동중심의 치료 레크리에이션에 참여한 자폐아동의 사회적 능력 수준이 통계적으로 5%이내의 수준에서 유의하게 증가하여 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 사회적 능력 6개의 하위 요인에서는 이동, 의사소통 그리고 사회화 요인에서 통계적으로 5%이내의 수준에서 유의하게 증가하여 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
셋째, 수중활동중심의 치료 레크리에이션에 참여한 자폐아동의 운동능력과 사회적 능력의 관계는 상관이 없는 것으로 나타났다. 운동능력 6개의 하위요인과 사회적 능력 6개의 하위요인 중 정적협응, 운동속도, 일반동작 협응과 사회화 요인은 상관이 있었고 단일동작 수행능력과 작동요인이 상관이 있는 것으로 나타났다.
이상의 결론을 종합하여 볼 때 자폐아동을 대상으로 한 수중활동 중심의 치료 레크리에이션이 자폐아동의 운동능력과 사회적 능력에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 따라서 수중활동 중심의 치료 레크리에이션은 자폐아동의 교육 및 재활에 효과적인 프로그램이라 사료된다.
The purpose of this study was to investigate the effects of the Play-Oriented Physical Education Program on the ability to Adaptive Behavior and Leaning Readiness of children with developmental disorder.
The subjects were 20 children with developmental disorder for this study. 20 children were divided into two groups. One group was in experimental group and the other one was in control group. Half children of the each group, 5 children, had also some kinds of mild autistic behavior.
The adaptive behavior was tested using newly edited K-ABS (Korean-Adaptive Behavior Scale) from the AAMD(Adaptive Behavior Scale: School Edition, ABS-SE) by Kim Seong Kuk in 1990. The ability to attend school was tested using FGST(First Grade Screening Test) by Pate and Webb in 1966.
Statistics employed for data analyses were the paired-samples t-test and ANOVA.
Based on the results of this study, the conclusions are as follows.
First, the experimental group attended in the Play-Oriented Physical Education Program showed to have positive effects in comparison score of adaptive behavior as compared with control group. There were also signifiant increased in three of the five sub-factors of adaptive behavior: community self-sufficiency(p<.05), social adjustment (p<.05), and personal adjustment(p<.05). Even thought there were not significant increased in the other factors of the adaptive behavior, personal self-sufficiency and personal-social responsibility, the average of experimental group was higher than control group's. It was found that the Play-Oriented Physical Education program had positive effects on adaptive behavior in children with mental retarded.
Second, the experimental group attended in the Play-Oriented Physical Education Program showed to have positive effects in total score of Leaning readiness(FGST) as compared with control group. There were also signifiant increased in four of the eight sub-factors of Leaning readiness(FGST): Development of Body Image(p<.01), Perception of appropriate play(p<.05), Visual-Motor Coordination(p<.01), and Ability to follow directions(p<.01). It was found that the Play-Oriented Physical Education Program had positive effects on some sub-factors of Leaning Readiness (FGST) in children with mental retarded.
Third, children with simply mental retarded attended in the Play-Oriented Physical Education Program showed more positive effects in some sub-factors of adaptive behavior than children with autistic behavior in experimental group. There were signifiant different in personal self-sufficiency(p<.05) and personal-social responsibility(p<.01) between children with simply mental retarded and mental retarded with autistic behavior in experimental group. Besides, children with simply mental retarded attended in the Play-Oriented Physical Education Program showed more positive effects(p<.01) in total score of Leaning Readiness (FGST) than children with autistic behavior in experimental group. It was found that the group of children with simply mental retarded had more positive effects on Personal self-sufficiency and Personal-social responsibility of adaptive behavior and total score of Leaning Readiness (FGST)than the group of children with mental retarded with autistic behavior in the program.
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