장애유아 통합교육에 대한 예비 유아교사의 태도 연구 = (A) Study on Attitudes on Inclusion of Young Children with Special Needs by Pre-service Early Childhood education teachers
저자
발행사항
서울 : 단국대학교 특수교육대학원, 2003
학위논문사항
학위논문(석사) -- 단국대학교 특수교육대학원 , 특수교육학과 특수유아교육 전공 , 2003. 8
발행연도
2003
작성언어
한국어
주제어
KDC
379.1 판사항(4)
발행국(도시)
서울
형태사항
v, 52p. : 삽도 ; 26cm
일반주기명
참고문헌: p. 39-45
소장기관
이 연구는 성공적인 장애유아 통합교육을 위한 예비 교사들의 태도를 조성하는 기초적 자료를 제공하는 것에 목적을 두고 예비교사들의 장애유아 통합교육에 대한 태도를 살펴보았다.
연구의 대상은 서울·경기지역에 소재한 대학(3년제) 3곳의 127명과 4년제 대학교 4곳의 106명, 총 233명을 대상으로 하였으며, 각 대학을 직접 방문하여 설문지를 배포하여 회수하였다.
이 연구에서 사용한 설문지는 Larrivee와 Cook(1979)이 고안한 ‘통합에 대한 태도 척도(Attitudes Toward Mainstreaming Scale : ATMS)’이며, 통합에 대한 태도 척도 30문항은 ‘통합의 개념’, ‘교사의 전문성’, ‘교사의 시간 및 인내요구’, ‘학업적 기대’, ‘행동적 기대’의 5개의 하위영역이다. 수집된 자료는 빈도와 백분율을 산출하여 분석하였다.
이 연구의 결론을 연구문제에 근거하여 제시하면 다음과 같다.
첫째, 통합의 개념 영역에서, 예비유아교사들은 통합의 당위성에 동의하며, 장애유아 통합에 대해 긍정적인 태도를 가지고 있는 것으로 나타났다.
둘째, 교사의 전문성 영역에서, 예비유아교사들은 통합에 대한 일반교사의 준비가 부족하다는 태도를 보였으며, 통합교육을 위한 재교육과 특수교사의 도움을 요구하는 태도를 나타냈다.
셋째, 교사의 시간 및 인내요구를 살펴 볼 때, 예비유아교사들은 장애유아 교육에 대한 시간적 부담보다는 교사의 인내력이 더욱 요구된다는 태도를 보였다.
넷째, 학업적 기대 영역에서 볼 때, 예비유아교사들은 장애유아가 과제 완성을 위해 노력한다는 태도를 보였으며, 장애유아를 위한 교수과정 변화가 요구된다는 태도를 나타났다.
다섯째, 행동적 기대에 있어서 예비유아교사들은 장애유아의 행동이 일반학급 질서를 어렵게 하지 않으며, 다른 아동에게 부정적인 영향을 미치지 않는다는 태도를 나타났다.
이상의 연구 결과들을 볼 때, 예비유아교사들의 통합교육에 대한 태도 개선과 교수의 전문성을 확보하기 위해 유아교사 양성기관에서의 특수교육 관련과목의 개설이 반드시 필요하며, 장애유아의 통합교육을 위한 실천적 자질을 가질 수 있도록 교과목의 질적·양적인 확대를 꾀해야 함을 보여준다. 이러한 것이 수반될 때, 예비유아교사들은 장애유아의 특성 및 요구를 파악할 수 있고 통합교육에 대한 실질적인 태도 개선이 이루어질 것으로 보인다.
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