동시 재구성 활동과 신체 표현 활동이 유아의 그림 표현력에 미치는 영향 비교 = (A) Comparison of the Effects between Poem Reconstructing Activities and Physical Expression Activities on Young Children's Drawing Expression Ability
유아의 그림 표현이 주변세계와의 의사소통을 하는 매개가 되는 등 유아 발달에 긍정적 효과가 있음은 이미 일반화 된 사실이다. 따라서 현재 유아교육 기관에서는 유아의 그림 표현력을 증진시킬 수 있는 다양한 방안을 모색하고 있다. 이에 본 연구는 동시 확장 활동 유형인 동시 재구성 활동과 신체표현 활동이 유아의 그림 표현력에 미치는 영향을 비교 분석하여, 유아교육 현장에 그림 표현력을 증진시킬 수 있는 유아교수 방법의 기초자료를 제공하고자 하였다.
이에 따라 본 연구에서 설정한 연구 문제는 다음과 같다.
유아 그림 표현력은 동시 재구성 집단과 신체 표현 집단간에 어떠한 차이가 있을 것인가?
본 연구의 대상은 광주광역시에 소재 한 S어린이집과 K어린이집에 재원중인 만 5세 유아 총 50명이었으며 S어린이집에 재원중인 만 5세 유아 25명을 실험집단에 K어린이집에 재원중인 만 5세 유아 25명을 비교 집단에 각각 무선 배정하였다. 본 연구에 활용할 동시는 설문조사를 통해 선정하였으며 실험처치는 2002년 8월 19일 - 9월 19일까지 주 3회 5주간 총 15회 실시하였으며 소요된 시간은 1회당 대략 1시간 정도였다. 본 연구를 위한 측정도구는 유아의 그림 표현력을 측정하기 위해 지성애(2001)의 '그림 표현력 평정근거'와 박현주(1999)의 '그림 내공간 표현력'을 종합·구성하여, 실험집단과 비교집단 유아의 그림 표현력을 측정하였다. 동시 재구성 활동과 신체 표현 활동이 유아의 그림 표현력에 미치는 효과를 알아보기 위해 SAS system을 이용하여 t검증으로 분석하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 동시 재구성 활동을 한 집단이 신체 표현 활동을 한 집단보다 전체적인 그림 표현력에서 유의하게 높은 점수를 보였다.
둘째, 그림 표현력의 하위항목 중 제한된 평면 종이 위에 '기본도형과 선을 병합하는 능력 , '다양한 색채의 사용 능력'에서 신체 표현 집단 보다 동시 재구성 집단이 유의하게 높은 점수를 보였으며 또한 '다양한 형체의 사용능력', '세부적 묘사 능력'에서도 동시 재구성 집단이 유의하게 높은 점수를 보였다.
셋째, '표현의 창의성'과 '표현과 언어의 연계 능력'에서는 동시 재구성 활동을 한 실험집단이 신체 표현 활동을 한 비교집단보다 유의하게 높게 나타났다.
넷째, 유아가 느끼고 생각하고 경험한 것을 그림으로 표현할 때 평면공간을 인식하고 그림에 전개도식, 기저선, 투시적, 원근법, 공존화 표현을 얼마나 표현할 수 있는지에 대해 살펴본 '그림내 공간표현력'에서는 동시 재구성 활동을 한 실험집단보다 신체 표현 활동을 한 비교집단이 유의하게 높게 나왔다.
다섯째, 그림 표현력의 하위 영역 중 '조화로운 화면 구성'과 '주제 관련 표현', '그림의 완성'부분에서는 두 집단간에 유의한 차이가 나타나지 않았다.
결론적으로, 동시 재구성 활동과 신체 표현 활동은 유아의 그림표현력에 영향을 미치는 것으로 나타났으며 두 활동이 그림 표현력의 하위 영역에 미치는 영향이 다르므로 유아교육 현장에서 교육 목표나 상황에 따라 동시 재구성 활동과 신체 표현 활동을 효과적으로 적용하거나 통합하여 사용한다면 보다 효과적으로 유아 그림 표현력을 증진시킬 수 있다 하겠다.
The purpose of this study was to compare children's drawing expression ability between poem reconstructing activities and physical expression activities belong to follow-up activities of poem.
To achieve this goal, a research question was set up as following:
How did the comparison of the effects between poem reconstructing activities and physical expression activities on children's drawing expression ability?
The subjects of this study were 50 children who are five-years-old from S and K day care center located in Kwang-ju city. And subjects were randomly assigned to two groups : the experimental group(25) and the comparative group(25). The experimental group performed the poem reconstructing activities. The comparative group performed the physical expression activities. A Questionair was used in collection of poem.
The experimental treatments carried out 3 times a week for 5 weeks. So, they did total 15 activities and each activities required about 1 hour.
For measuring of children's drawing expression ability, the "Drawing expression ability evaluation scale ːChi, Sung-Ae(2001)ː " and "Space expression ability in drawing ːPark, Hyun-Ju(1999)ː " was used.
In both cases pre and post tests are performed and the collected data were coded and analyzed by t-test using SAS system.
The results of this study were as followings:
First, the results of this study indicated that there were significant differences on young children's drawing ability between poem reconstructing activities and physical expression activities. And the poem reconstructing activity group scored higher than the physical expression activity group in total drawing expression ability.
Second, among the drawing expression ability, the poem reconstructing activity group scored higher than the physical expression activity group in 'combination of lines and basic forms', 'using of diverse color', 'using of various forms' and 'detail description'.
Third, the poem reconstructing activity group scored higher than the physical expression activity group in 'divergent thinking ability' and 'complicity of expression and language'.
Fourth, the physical expression activity group scored higher than the poem reconstructing activity group in 'space expression ability in drawing'.
Fifth, there were no significant differences on 'harmonic composition', 'expression degree relate to subject' and 'completion of drawing' between the experimental group and the comparative group.
In conclusion, this results showed that poem reconstructing activities and physical expression activities were improved the young children's drawing expression ability. From the deductions obtained it's possible to conclude that the application of carefully chosen and significant methods of teaching can really improve the young children's drawing expression ability.
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