초등학교 학생들의 스포츠활동 참여형태에 따른 장애 요인 분석 = Analysis on Sports Participation Barriers of Elementary School Students
저자
발행사항
[청주]: 청주교육대학교, 2003
학위논문사항
학위논문(석사) -- 청주교육대학교 교육대학원 , 초등체육교육 전공 , 2003
발행연도
2003
작성언어
한국어
주제어
KDC
375.000
발행국(도시)
대한민국
형태사항
vi, 65 p.
소장기관
고도화된 산업사회의 물질문명의 발달로 인간의 삶이 풍요로워지고 생활이 편리해진 반면에 신체활동의 감소와 스트레스를 가져왔고, 다원화와 분업화, 전문화된 생활패턴은 생활의 질적 향상과 더불어 스포츠활동의 필요성을 인식하게 되었고 이에 현대인들은 스포츠활동의 필요성을 인식하게 되었다. 특히 초등학교 고학년은 신체적으로 협응력과 자극에 대한 반응시간이 성인에 가까워지고 급격한 신체의 성장과 여러 가지 자세에 대한 습관이 형성되는 중요한 시기로 스포츠활동을 통하여 심신의 조화된 개인적, 사회적 태도를 형성할 수 있는 경험을 제공하는 것이 바람직하다. 이 시기부터 스포츠를 접하면서 건강하고 즐겁게 살도록 하며, 그 속에서 각자의 보람과 소질을 잘 길러 낼 수 있도록 스포츠 참여지도의 필요성이 절실하게 부각되고 있다.
본 연구는 초등학교 학생들의 스포츠활동 참여 형태에 따른 장애 요인을 분석하는데 그 목적이 있으며, 이러한 연구 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
첫째, 배경 변인에 따른 초등학교 학생들의 스포츠활동 참여 형태
둘째, 배경 변인에 따른 초등학교 학생들의 스포츠활동 참여 장애 요인
셋째, 초등학교 학생들의 스포츠활동 참여 형태에 따른 장애 요인을 분석하였다.
표본의 추출 절차는 2002년도 현재 충청북도에 소재하고 있는 초등학교 중 2개시, 1개군의 초등학교 5, 6학년을 대상으로 체계적 단순 무선 표집법(systematic simple random sampling)을 이용하여 440명을 표집하였다.
자료 수집을 위한 도구는 초등학교 아동이 스포츠활동 참여 형태와 장애 요인의 관계에 관한 설문지로서 선행연구를 기초로 연구자가 작성한 설문지를 사용하였으며, 수집된 자료는 빈도분석, 교차분석(x²), 변량분석(one-way ANOVA)을 실시하였다.
이와 같은 연구 절차와 자료 분석을 통하여 얻어진 연구 결론은 다음과 같다.
첫째, 배경 변인에 따른 초등학교 학생들의 스포츠활동 모두 비 참여 비율이 높았고, 참여 유형은 방과후 체육활동, 스포츠클럽, 운동선수 순으로, 참여 종목은 단체스포츠, 대인스포츠, 개인스포츠 순으로 나타났단. 성별에 따른 참여 정도는 남자가 여자보다, 5학년이 6학년보다, 1시간 이내와 1∼2시간 사이 아동이, 부모직업이 맞벌이와 편부인 아동이, 아파트 단지와 단독주택에 거주하는 아동이 스포츠활동 참여 비율이 높았다. 배경 변인과 스포츠활동 참여 형태 중 성별에서 참여 유형, 종목, 빈도, 기간, 강도, 학년에서 참여 빈도, 기간, 학원수강시간에서 참여 유형, 강도에서 유의한 차가 있었다.
둘째, 배경 변인에 따른 초등학교 학생들의 스포츠활동 참여 장애 요인은 성별에서 개인적 장애, 시간적 장애, 학원수강시간에서 시간적 장애와 유의한 차가 나타났다. 성별에서 남자보다 여자가, 5학년보다는 6학년이, 1∼2시간 학원수강을 한 아동들이 높은 장애를 보이고 있었고, 부모직업이 고아인 아동이, 단독주택에 거주하는 아동이 높은 장애를 보이고 있는 것으로 나타났다. 배경 변인과 참여 장애 요인 중 성별과 시간적 장애, 성별과 개인적 장애, 학원수강시간과 시간적 장애만 집단간에 유의한 차가 나타났다.
셋째, 초등학교 아동의 스포츠활동 참여 형태에 따른 장애 요인은 참여 유형에서는 방과후 체육활동에 참여하는 아동이 시간적 장애, 개인적 장애, 사회적 장애를, 운동선수를 하는 아동이 경제적 장애를 많이 가지고 있는 것으로 나타났다. 참여 종목에서는 개인스포츠에 참여하는 아동이 사회적 장애, 대인스포츠에 참여하는 아동이 시간적 장애, 경제적 장애, 개인적 장애를 많이 가지고 있는 것으로 나타났다. 참여 빈도에서는 매일 참가하는 아동이 시간적 장애, 일주일에 2∼3회 참여하는 아동이 가족적 장애, 일주일에 1회 참여하는 아동이 사회적 장애, 한 달에 2∼3회 참여하는 아동이 경제적 장애, 개인적 장애를 많이 가지고 있는 것으로 나타났다. 참여 기간에서는 1∼3개월 참여한 아동이 모든 장애 요인을 많이 가지고 있는 것으로 나타났다. 참여 강도에서는 10분 이내 참여하는 아동이 시간적 장애, 경제적 장애, 가족적 장애, 10∼30분 참여하는 아동이 개인적 장애, 사회적 장애를 많이 가지고 있는 것으로 나타났고, 2시간 이상 참여하는 아동이 모든 장애 요인을 가지고 있지 않는 것으로 나타났다. 스포츠활동 참여 형태와 장애 요인 중 참여 종목과 사회적 장애, 참여 기간과 경제적 장애간에만 집단간에 유의한 차가 나타났다.
The goal of this research Lies in analyzing the factors of elementary school students' difficulties in participating in the sports activity. Three subjects were set up to develop this research.
First, the elementary school students' sports participation type according to background variables.
Secondly, the factors of difficulties of elementary school students' sports participation according to background variables.
Thirdly, the analysis of difficulty factors according to the type of elementary school students' sports participation.
440 students in the 5th and 6th grade at the elementary schools of two cities and one county in Chung-buk province were sampled by the systematic simple random sampling as of 2002.
Questionnaire which was about the relation between students' sports participation type and the difficulties factors of the students' sports participation at the elementary school were used to collect data. I designed the questionnaire myself based on the preceding research. The collected data was analyzed through frequency analysis, x2 and one-way ANOVA.
The research result is as follows.
First, the participation rate of sports activity among the elementary school students with any variables was low. In the type of participation, after-class activity ranked highest, sports clubs were next and athletes were the last. In case of the kind of sports, team sports ranked highest, personal sports were next, and the individual sports were the last. Men outnumbered women, 5th graders outnumbered 6th graders, students practicing less than two hours outnumbered more than two hours, children from double-income families or children of widowers outnumbered children from normal families, and children living in the apartment or in single houses outnumbered others in sports participation.
Referring to the background variables and the type of participation, there were meaningful relations between gender and the type of sports, kind of sports, frequency and degree of hardness, between the grade and participation frequency and participation period, and between private institution taking and type of participation and degree of hardness.
Secondly, the difficulty factors of sports activity participation were so much related to personal difficulty and time difficulty in gender and private institution taking time. Men, 5th graders and children taking lessons at private institution had much more difficulties over women, 6th graders, and non-taking children respectively. Orphans with no parents and the children living in single houses had especially deep difficulties.
Referring to the background variables and the difficulty factors of participation, There were meaningful relations only between gender and time difficulty, between gender and personal difficulty, and between private institution taking time and time difficulty.
Thirdly, as to the difficulty factors upon the type of participation, while the students participating after-class sports activity had time difficulty, personal difficulty, and social difficulty, the athletes often had economic difficulty. In case of kind of sports, the children participating in individual sports had much social difficulty, the children participating in personal sports had time difficulty, economic difficulty and personal difficulty so much. As to the participation frequency, the children practicing everyday had time difficulty, the children practicing 2∼3 times a week had family difficulty, the children practicing once a week had social difficulty, and the children practicing 2∼3 times a month had economic and personal difficulty. In case of participating period, the children who has participated for 1∼3 months had all types of difficulty. As to the degree of hardness, the children practicing for less than 10 minutes had personal difficulty, economic difficulty, and family difficulty, the children practicing for 10∼30 minutes had personal and social difficulty, and the children practicing for more than 2 hours had no type of difficulty.
Among the different participation types of sports activity and difficulty factors, there were meaningful relations only between the type of sports and social difficulty and between participation period and economic difficulty.
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