능력증강 교육프로그램이 비행청소년의 능력증강과 정신건강에 미치는 효과 = (The) effect of empowerment education program on the empowerment and mental health of delinquent juveniles
저자
발행사항
광주 : 전남대학교 대학원, 2003
학위논문사항
학위논문(박사) -- 전남대학교 대학원 , 간호학과 간호학전공 , 2003. 2
발행연도
2003
작성언어
한국어
주제어
KDC
512.8 판사항(4)
DDC
610.73 판사항(20)
발행국(도시)
광주
형태사항
112p. : 삽도 ; 30cm.
일반주기명
지도교수 : 박인혜
소장기관
청소년 비행은 오늘날 우리 사회가 직면하고 있는 심각한 사회문제이다. 최근 비행청소년을 위한 교육은 문제접근, 교사 중심의 교육에서 탈피하여 집단활동의 적극적인 참여를 유도할 수 있는 학습자 중심의 교육으로 변화하고 있다. 따라서 청소년들이 자신의 경험의 유용성과 중요성을 인식하도록 돕고 능력증강 과정을 통해 정신건강을 증진하여 청소년기 정신건강 문제 중 행동장애로 나타나는 비행을 예방할 수 있도록 능력을 증강(empowering)시킬 수 있어야 한다.
본 연구에서는 비행청소년의 능력증강과 정신건강을 증진시킬 수 있는 교육프로그램으로 Freire(1970)의 능력증강 교육 전략을 근거로 능력증강 교육프로그램(Empowerment education program)을 개발 - 적용하여 그 효과를 검증하고자 한다.
연구설계는 비동등성 대조군 전후설계로 G시 소년분류심사원에 입원한 청소년 중 52명을 편의표집하여 24명을 실험군, 28명을 대조군으로 배정하였다. 실험군에는 1일 120분씩 2회, 4일간 총 8회의 능력증강 교육프로그램을 실시하였고, 그 효과를 대조군과 비교하였다. 자료수집과 프로그램 실시기간은 2002년 6월 6일부터 7월 23일까지였다.
능력증강 교육프로그램은 Freire(1970)의 능력증강 교육철학에서 제시한 참여, 대화, 경험나누기, 지지, 상호작용, 의사결정, 문제해결 등의 전략을 사용하였으며, 내용은 대인관계 향상, 자기이해 및 강점발견, 타인과의 의사소통 및 의사결정, 문제해결능력 증진 등을 포함하였다.
연구도구는 Torre(1986)가 개발한 능력증강 측정도구를 박인혜(2001)가 번역, 수정한 도구를 사용하였으며, 정신건강은 이시형(1997)이 청소년을 대상으로 개발한 정신건강 측정도구를 사용하였다. 자료는 SPSS-PC 11.0을 이용하여 분석하였으며, 실험군과 대조군의 동질성 검증은 x²-test, Fisher exact test, t-test를 하였고, 실험군과 대조군의 능력증강 교육프로그램 실시 후 효과검증은 t-test, paired t-test로 하였다.
연구결과를 요약하면 다음과 같다.
1) 제 1가설인 '능력증강 교육프로그램을 제공받은 실험군은 제공받지 않은 대조군보다 능력증강 점수가 높을 것이다.'는 지지되었다(t=.314, p=.002).
2) 제 2가설인 '능력증강 교육프로그램을 제공받은 실험군은 제공받지 않은 대조군보다 정신건강지수 점수가 높을 것이다.'는 지지되었다(t=2.341, p=.017).
이상의 연구결과를 보면 능력증강 교육프로그램은 비행청소년의 능력증강과 정신건강의 증진에 효과적임을 알 수 있었다.
본 연구결과를 토대로 다음과 같은 제언을 하고자 한다.
본 연구에서 개발된 능력증강 교육프로그램이 비행청소년의 능력증강과 정신 건강에 미치는 지속적인 영향을 파악하기 위한 반복연구가 필요하며, 교화시설에 입원하지 않은 다른 청소년에게 능력증강 교육프로그램을 실시하여 능력증강과 정신건강 뿐만 아니라 비행 행위에 대한 효과를 확인할 수 있는 연구가 이루어 져야 한다. 또한 비행을 예방하기 위하여 일반청소년에게도 능력증강 교육프로그램이 확대 적용되어야 한다고 본다.
The purpose of this study was to examine the effect of empowerment education program on empowerment and mental health in delinquent juveniles.
The empowerment education program in this study was based on the philosophy of a Brazilian educator Paulo Freire. So the subjects were gathered in small group and participation, dialogue, experience, interaction, support, and problem solving were used as the strategies of the program. The contents of the program were about interpersonal relationships, self-understanding, strength discovery, communication, decision making and problem solving.
The research design of this study was an nonequivalent control group pre-test and post-test design. The total subjects of this study were 52 delinquent juveniles who had been placed under administration in Gwang-Ju Juvenile Classification & Examination Office, 24 were assigned for the experimental group and the others for the control group. The empowerment education program was conducted for the experimental group 120 minutes per session for 4 days.
The data was collected from June 6, 2002 to July 23, 2002. For both groups the level of empowerment and mental health were measured before and after the experiment. SPSS 11.0 program was used to analyze the data. x²-test, t-test were used to test the homogeneity of variables. For the difference before and after the treatment of both groups paired-test, t-test were used.
The first hypothesis, "The experimental group would have higher empowerment scores than the control group was supported(t=.314, p=.002).
The second hypothesis, "The experimental group would have higher mental health scores than the control group was supported(t=2.341, p=.017).
After 8 sessions of empowerment education program it was shown that the program was effective to improve the level of empowerment and mental health of delinquent juveniles.
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