장애인 등장 창작 동화를 사용한 독서지도가 초등학생 장애 이해에 미치는 효과 = (A) Study on the Effects of Guiding Elementary School Students to read Created Fairy Tales about the children with Disabilities on Understanding of the Disabilities
저자
발행사항
서울 : 단국대학교 특수교육대학원, 2003
학위논문사항
학위논문(석사) -- 단국대학교 특수교육대학원 , 특수교육학과 초등특수교육전공 , 2003. 8
발행연도
2003
작성언어
한국어
주제어
KDC
379 판사항(4)
DDC
371.9 판사항(21)
발행국(도시)
서울
형태사항
iii, 69p. : 삽도 ; 26cm
일반주기명
참고문헌: p. 47-50
소장기관
통합교육은 장애인에게 정상화의 원리를 실현하고자 하는 실천적 방법으로서 장애 아동이 다른아동과 동일한 환경에서 필요한 기술을 배울 뿐 아니라 긍정적인 상호작용의 기회를 제공하며 독립적이고 가치 있는 삶을 준비하는 것이다. 성공적인 통합교육을 위해서는 여러 가지 전제조건이 만족되어야하지만 무엇보다도 중요한 것은 일반 교사와 아동이 지니는 장애 아동에 대한 수용적·긍정적 태도일 것이다.
이 연구는 장애인 등장의 창작 동화 독서지도를 통하여 장애 아동에 대한 긍정적 태도의 변화에 미치는 영향을 알아보고자 하였다.
연구 목적을 달성하기 위해서 연구 대상으로 서울 시내 소재의 있는 특수 학급이 두 학급 편성되어 있는 OO 초등학교 학생 4학년 30명을 대상으로 8주간에 걸쳐 장애인이 등장하는 창작 동화를 매주 한 권씩 읽히고, 태도에 미치는 영향을 사전·사후 검사를 통하여 조사 분석하였다.
구체적 연구 방법으로서 국내에서 발간된 장애인이 등장하는 창작 41작품을 장애인의 역할별·주제별로 분석하였고, 그중에 독서지도에 활용할 창작 동화 8작품을 선정하였으며, 독서 지도 이후 태도 변화를 알아보고자, 설문지를 작성 조사하였다.
결과 검증에 사용한 통계 방법은 T 검증으로 남녀 학생별로, 도움반 아동과접촉 경험 여부와 횟수별로 독서지도에 따른 사전·사후의 변화 차이를 분석하였다. 이 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 41개 작품의 분석 결과를 보면 장애인이 등장하는 창작 동화에서 장애인이 역동적 인물로 나타나난 내용은 극히 일부에 불과하였으며, 대부분 장애인은 수동적이고 나약하고 의존적인 이미지를 반영하고 있어 앞으로는 장애인의 성격을 더 적극적이고 독립적이고 현실적인 변화에 적응하고 극복해나가는 모습으로 그려져야 바람직할 것이다. 다른 사람과의 관계를 희생자와 가해자, 친구관계를 다룬 작품이 많았는데 이는 성장 발달 중에 있는 아동에게 비판적 사고 없이 그대로 받아들여 내면화시킬 가능성이 크므로 일반인의 긍정적 감정 계발이나 장애인이 발전적으로 변화하는 주제를 다루는 일이 중요하다고 본다.
둘째, 독서지도를 통한 장애 아동에 대한 태도 변화는 독서지도를 하기 전 사전 검사에서 여학생이 훨씬 더 우호적이고 친 사회적 태도를 유지하고 있었다. 그 이유로는 여성의 정체성이 다른 사람들을 더 많이 배려하고 이해하려는 특성이 어려서부터 나타난다는 것과 남학생이 여학생에 비해 장애에 대한 막연한 두려움이나 편견이 더 많다고 할 수 있다.
그러나 창작 동화 독서지도 후 사후검사는 그 간격이 현저히 줄어 들었는데 이것은 독서지도 프로그램이 남학생에게 더 효과가 있었다고 할 수 있다. 장애를 가진 학생과 도움반에서 같이 생활을 해본 아동의 경우 그렇지 않은 경우보다 독서지도를 통한 효과가 크게 나타났다.
이 연구에서 나타난 결과를 통해서 볼 때 장애인이 등장하는 창작동화는 아동의 성장 발달과 정서발달, 가치관 형성에 중요한 영향을 미치므로 아동들에게 바람직한 태도·가치관 형성이 이루어질 수 있도록 지속적 노력이 경주되어야 할 것이다. 창작 동화 독서 지도를 통한 장애 아동에 대한 다른 아동의 태도 변화는 이 연구에서 통계적 결과로 나타난 것처럼 일정한 수준까지는 도달시킬 수 있지만(여학생이 사전에 인지하고 있는 태도 정도) 좀 더 향상되고 바람직한 수준에 이르기까지 하는데는 한계가 있었다. 아동의 바람직한 태도 형성을 위해서 중요한 것은 독서지도를 포함한 여러 가지 직접·간접체험과 다양한 프로그램을 활용한 연구가 체계화되고, 구조적인 프로그램을 지속적으로 진행하는 것이 가장 효과적이라고 할 수 있다.
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