청각장애 아동의 이름대기 특성 : 명사와 동사를 중심으로 = Naming Characteristics of Hearing Impairment Children : noun and verb
저자
발행사항
춘천 : 翰林大學校 社會福祉大學院, 2003
학위논문사항
학위논문(석사) -- 한림대학교 사회복지대학원 , 재활학과 언어병리학전공 , 2003. 8
발행연도
2003
작성언어
한국어
주제어
KDC
512.516 판사항(4)
DDC
616.855 판사항(21)
발행국(도시)
강원특별자치도
형태사항
vii, 56p. : 삽도 ; 26cm
일반주기명
참고문헌: p. 42-45
소장기관
이름대기는 말하기나 쓰기를 할 때 표현하고자 하는 단어를 어휘사전으로부터 선택하거나 인출하는 정신적인 활동으로, 언어사용에 매우 기본적인 기술이다. 이름대기는 언어형성기 초기부터 성인기에 이르기까지 학습되는 기술로 정상발달아동과 언어장애아동의 언어능력을 표현어휘 측면에서 측정할 수 있는 하나의 지표로 쓰일 수 있다.
청각장애아동은 청력손실로 인하여 말ㆍ언어발달 상의 문제를 가질 수 있으므로 청각장애 아동의 이름대기 능력을 살펴보는 것은 청각장애 아동의 언어능력을 이해하고, 평가하는데 있어 의의가 있다고 할 수 있다. 이 연구에서는 낱말유형을 고려하여 청각장애 아동과 정상아동의 이름대기 능력을 비교하였다.
따라서 이 연구에서는 청각장애아동의 이름대기 특성을 알아보기 위해 명사ㆍ동사 그림대면이름대기 과제를 실시하였다. 이름대기 과제는 해당 그림을 제시하여 이름대기 반응을 유도한 후 오반응에 대해 의미적ㆍ음운적 단서를 제공하여 반응할 기회를 두 번 더 주는 방식으로 실시되었다. 이름대기 결과로 정반응 빈도, 단서에 대한 정반응 상승율, 전체 오류에 대하 하위 범주 오류유형 별 비율을 분석하였다. 이를 위해 이 연구는 고ㆍ심도 청각장애로 판정받고, 이해가능한 발화를 산출하는 만 5-6세 청각장애아동 15명과 동일 생활 연령의 정상발달아동 15명을 연구대상으로 선정하였다. 본 연구문제를 위해 SPSS 10.0을 이용하여 일요인이 반복 측정된 이원분산 분석과 t검증, 상관관계로 분석하였다.
연구결과를 요약하면 다음과 같다.
1) 청각장애아동은 정상발달아동에 비해 이름대기에서 유의미하게 낮은 정반응 빈도를 산출하였다(F=10.538, p=.003).
2) 청각장애 아동은 오류 문항에 대한 단서 제공 후 정반응 상승률이 정상발달아동에 비해 유의미하게 낮았으며(F=21.735, p=.000), 명사보다 동사에 대한 반응율이 높았다(F=9.294, p=.005).
3) 청각장애아동과 정상발달아동은 비슷한 오류유형 분포를 나타냈는데, 명사의 경우, 기타 오류(청각: 47.5%, 정상: 41.1%) - 의미적 오류(청각: 32.4%, 정상: 39.2%) - 시각적 오류(청각: 13,7%, 정상: 13.7%) - 음운적 오류(청각: 6.4%, 정상: 5.3%)로 오류가 나타났고, 동사의 경우 의미적 오류(청각: 55.8%, 정상: 58.5%) -기타 오류(청각 25.3%, 정상: 23.3%) -시각적 오류(청각: 11 3%, 정상: 14.4%) - 음운적 오류(청각: 7.0%, 정상: 2.4%)로 오류가 나타났다.
4) 청각장애아동은 그림어휘력 검사 상의 이해어휘력(그림어휘력 검사의 원점수)에서 정상발달아동에 비해 유의미하게 낮은 수행을 보였으며(t= 3.809, p=.001), 두 집단의 이해어휘력과 이름대기 수행은 유의미한 정적 상관이 존재하는 것으로 나타났다(r=.842, p=.000).
이상의 결과를 통해 청각장애아동은 또래 정상발달아동에 비해 명사 및 동사 이름대기에서 낮은 수행을 보이며, 단서에 대한 정반응 수행율이 떨어지지만, 오류 유형은 비슷함을 알 수 있었다. 이름대기 정반응 수행율이 낮은 것은 정상발달아동에 비해 상대적으로 어휘사전이 작기 때문으로 해석할 수 있으며, 청력손실 및 제한된 어휘력은 제공된 단서에 대한 수용에도 영향을 미치기 때문에 단서에 대한 정반응 상승률도 떨어지는 것으로 원인을 파악할 수 있다. 후속 연구에서는 청각장애아동의 언어능력에 영향을 미칠 수 있는 변인(보청력, 언어치료 년수, 보청기 착용 년수)의 통제와 함께 전반적 조음능력을 검증할 수 있는 도구의 개발을 통해 더욱 의미있는 결과를 얻을 수 있을 것이다.
Naming refers to the mental activity of selecting or retrieving words from our lexicon to express what we want to say or write. Naming tasks have been examined to understand normal and disordered language behaviors. Many studies reported that many language-impaired children tend to have naming deficits.
Hearing impaired(HI) children may have difficulties in speech and/or language developments as a result of their hearing loss. To examine naming skills of HI children will give us an opportunity to understand and evaluate their language competence.
The purpose of present study was to investigate the characteristics of word(60 nouns and 60 verbs) production through confrontation picture - naming test of HI children. When he/she showed error in initial responses, the subject was given semantic and phonological primes. Dependent variables are as follow. 1 ) naming accuracy, 2) increased rate of correct response in the primed condition, 3) error type, 4 ) correlation between naming accuracy and receptive vocabulary knowledge.
The experimental group consisted of 15 5 - 6 year old children who have a severe or profoundly hearing impairment, and the control group consisted of 15 normal children matched on chronological-age to each HI child. For statistical analyses, two way ANOVA with repeated measure, t - tests and correlation of SPSS 10.0 were used.
The results are as follows.
1 ) The frequency of correct response of HI group were significantly lower than that of ND group(F = 10.538, p = .003).
2) The increased rate of correct responses in primed condition of the HI group was significantly lower than that of the ND group (F=21.735, p = .000). And the increased rate of verbs was higher than that of nouns(F=9.294, p = .005).
3 ) HI group and ND group showed similar error patterns in the naming. The error types(H1 group/ ND group) for nouns were unrelated error (47.5 % / 41.3%), semantic error(32.4%/38.2%), visual error(13.75%/13.7%), phonological error (6.4 % / 5.3 %). And the error types for verbs were semantic error (55.8 % / 56.5 %), unrelated error (25.3 % / 23.3 %), visual error(11.3 % / 14.4%), phonological error (7.0%/2.4%). All of the differences for each error pattern between two groups were not significant.
4 ) There was a positive correlation between receptive vocabulary knowledge and naming accuracy (r = .842, p = .000).
The results revealed that HI group tended to respond with less accuracy and benefits to primes than ND group. We can conclude that lower naming accuracy of HI group may result from their relatively small lexicon and their limited vocabulary and hearing disability affected provided primes. Further studies with more well controlled variables(aided threshold, intelligibility, the years of speech therapy and so on) and more precise methods for examining articulation will reveal more accurate naming characteristics of HI children.
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