공업계 고등학교 제조 화학 교과의 전기화학 공업 단원에 대한 Web기반 수업 자료 개발 = (The) Development of web based instructuion materials on the unit of electrochemistry industry which os the subject of manufacturing chemistry in the technical highschool
저자
발행사항
청원군 : 한국교원대학교 교육대학원, 2004
학위논문사항
학위논문(석사) -- 한국교원대학교 교육대학원 , 공업교육전공 , 2004. 2
발행연도
2004
작성언어
한국어
주제어
KDC
376.633 판사항(4)
DDC
660.0712 판사항(19)
발행국(도시)
충청북도
형태사항
vi, 71p. : 삽도 ; 26cm.
일반주기명
참고문헌: p.52-54
소장기관
이 연구의 목적은 공업계 고등학교 제조 화학 교과의 전기화학 공업 단원을 대상으로 시간과 공간을 초월한 학습, 자기 주도적인 학습이 가능하도록 하는 웹 기반 수업 자료를 개발하여 학습 효과를 높이고자 하였다.
이러한 목적을 위하여 본 연구에서는 다음과 같은 내용을 연구 하였다.
(1) WBI 수업 자료의 개발 절차 구안
(2) 전기화학 공업 단원 분석과 개발 환경을 설정하고, 교수-학습 내용의 구성 및 설계
(3) 전기화학 공업 단원에 대한 웹 기반 학습 자료 개발
웹 기반 수업 자료의 개발 절차는 준비, 개발, 개선의 3단계를 거쳐 개발한 것으로 각 단계별 특징은 다음과 같다.
준비 단계에서는 웹 기반 수업 자료를 개발하기 위해 교육 과정, 학습자의 요구, 기존 자료와 개발 환경 및 사용자 환경을 분석하였다.
개발 단계는 설계와 제작 단계로 분리하여 설계 단계에서는 준비 단계를 토대로 내용 설계 및 구성, 스토리보드 개발, 학습 방법을 설계하였고, 설계내용에 따라 에니메이션, 그래픽 자료, 아이콘제작을 통해 웹 기반 수업 자료를 제작하였다.
개선 단계에서는 제작된 프로그램을 직접 학생들에 적용하여 개발 자료를 평가하였고, 웹에 등록하여 프로그램, 게시판 오류를 검사하고 수정 보완하여 웹 기반 수업 자료를 완성하였다.
이 연구의 결과인 제조 화학 교과의 전기화학 공업 단원에 대한 웹 기반 수업 자료의 구성 요소는 다음과 같다.
⑴ 전기분해는 전기분해의 원리, 몇 가지 물질의 전기분해, 물의 전기분해, 페러데이의 법칙, 전기도금, 알루미늄의 제련, 구리제련, 전자의 이동과 산화 · 환원으로 구성하였다.
⑵ 전지는 전지의 원리, 볼타전지와 다니엘전지, 건전지, 알칼리전지, 수은전지, 납축전지, Ni-Cd연료전지, 수소-산소의 연료전지, 태양전지, 표준수소전극, 표준전극전위와 표준전극전위의 계산으로 구성하였다.
⑶ 종합문제는 객관식 문제, 주관식문제, 게시판, 방명록으로 구성하였다.
이 웹 기반 수업 자료의 특징은 첫째, 전기화학에 관련된 추상적인 원리를 쉽게 이해하여 학습자가 흥미롭게 수업에 참여하게 됨으로써 수업의 효과를 높이고, 둘째, 개별학습이 가능하도록 하여 학습자가 교사의 도움 없이도 본 프로그램을 활용하여 학습할 수 있도록 하였다.
The purpose of this study is to increase the learning effects through the development of the instruction materials based on the web which is possible to transcend space as well as time and study for oneself on the unit of electrochemistry industry which is the subject of manufacturing chemistry in the technical highschool
For the purpose, the following contents are included in this paper.
⑴ The plan of developing procedures for the web based instruction materials
⑵ The analysis for the unit of electrochemistry industry and the establishment of developing environment, the organization and the design of teaching and learning contents.
⑶ the development of web based instruction materials on the unit of electrochemistry industry.
The development procedures of web based instruction materials was advanced through three steps; preparation, development and improvement. The special features in each steps follow;
In the preparatory stage, I analyzed learner's demand, existed data, developing environment, users' environment and curriculum to develop the web based instruction materials.
In the developing stage, this stage was divided into design and manufacture. In the design stage, I designed contents design, organization and the learning method and developed the storyboard. In the manufacture stage, I made web based instruction materials with animation, graphic materials and icon according to the designed contents.
In the improvement stage, I estimated developed materials through application to directly students. and then I completed up finally the results after correction and complement with the test of program and the notice board error.
In conclusion, the instruction materials based on the web on the unit of electrochemistry industry follow;
⑴ Electrolysis consists of electrolysis principles, electrolysis of several materials, electrolysis of water, paraday's law, electroplating, aluminium refinery, copper refinery, electron movement and oxidation-reduction reaction.
⑵ An electric cell consists of cell principles, Voltaic cell and Daniell cell, Dry cell, Alkali cell, Mercury cell, Lead storage cell, Ni/Cd fuel cell, Hydrogen/Oxygen fuel cell, Solar cell, half-cell potential, Standard electrode potential and measurement of Standard electrode potential.
⑶ Integrated problems consists of multiple choice, descriptive test, board, gest book.
The special qualities of these instruction materials follow;
First, students easily understand abstract principles related to electrochemistry, and Instruction will be more effective through positive participation of the students. Second, It is possible for students to control the learning progress for themselves. and students are able to learn by using this program without teachers aids.
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