인지행동 집단상담 프로그램이 여중생의 신체상 만족도와 자기존중감에 미치는 효과 = (The) Effect of cognitive behavioral group counseling program on middle school girl students' satisfaction with tyeir body images and self-esteem
저자
발행사항
청원군 : 한국교원대학교 교육대학원, 2004
학위논문사항
학위논문(석사) -- 한국교원대학교 교육대학원 , 교육학과 상담심리전공 , 2004. 2
발행연도
2004
작성언어
한국어
주제어
KDC
370.18 판사항(4)
DDC
371.46 판사항(19)
발행국(도시)
충청북도
형태사항
ix, 146p. : 삽도 ; 26cm.
일반주기명
참고문헌: p. 63-67
소장기관
본 연구는 부정적 신체상으로 어려움과 갈등을 겪고 있는 여중생에게 인지행동 집단상담 프로그램을 실시하여 신체상 만족도와 자기존중감에 미치는 효과를 규명하는데 목적이 있으며, 구체적인 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 인지행동 집단상담 프로그램은 여중생의 신체상 만족도에 어떠한 효과를 미치는가? 둘째, 인지행동 집단상담 프로그램은 여중생의 자기존중감에 어떠한 효과를 미치는가?
연구대상은 경기도 시흥시 소재 1개 중학교 2학년 여학생 중 집단상담에 참여하기를 원하는 여학생 24명을 모집하여, 실험집단에 12명, 통제집단에 12명을 무선 배치한 후, 실험집단에게만 9월부터 4주간에 걸쳐 90분씩, 총 10회기의 인지행동 집단상담 프로그램을 실시하였다. 본 연구는 인지행동치료와 Aaron T. Beck의 인지치료이론을 바탕으로 선행연구와 문헌연구를 토대로 본 연구의 목적에 맞게 연구자가 총 10회로 구성한 인지행동 집단상담 프로그램을 적용하였다. 신체상 만족도를 측정하기 위한 도구는 Secord와 Jourard(1953)에 의해 개발된 신체만족도척도(Body Cathexis Scale, BCS)와 Mendelson, Mendelson, Andrews, Balfour, 그리고 Bucholz(1997)가 개발한 신체존중감척도(Body Esteem Scale, BES)로 이정숙(2001)이 번안한 질문지를 사용하였으며, 신뢰도는 Cronbach α = .89이다. 자기존중감을 측정하기 위한 도구는 Coopersmith(1967)가 개발한 자기존중감척도(Self-Esteem Inventory, SEI)를 윤용준(1987)이 재구성한 것으로 사용하였으며, 이 측정도구의 신뢰도는 Cronbach α = .95이다. 두 집단은 신체상 만족도와 자기존중감 검사지를 사용하여 사전, 사후검사를 실시하였고, 자료처리는 SPSS 프로그램을 이용하여 MANOVA로 통계분석을 하였다. 가설을 검정하여 얻어진 결과는 다음과 같다. 첫째, 인지행동 집단상담 프로그램은 여중생의 신체상 만족도 향상에 통계적으로 유의한 차이를 보였다. 둘째, 인지행동 집단상담 프로그램은 여중생의 자기존중감 향상에 전체적인 면에서 긍정적 효과를 미치는 것으로 나타났다. 자기존중감 하위가설에서는 인지행동 집단상담 프로그램을 실시한 실험집단이 그렇지 않은 통제집단보다 개인적 자기존중감과 사회적 자기존중감에서 통계적으로 유의한 차이를 보였다. 그러나 가정적 자기존중감과 학업적 자기존중감은 실험집단과 통제집단이 유의한 차이를 보이지 않았다. 이상의 연구 결과는 인지행동 집단상담 프로그램의 경험이 여중생의 신체상 만족도와 자기존중감 향상에 전반적으로 긍정적인 효과를 미치는 것을 보여주고 있다. 본 연구는 교사나 학부모 또는 사회가 청소년들에게 생활지도 및 상담을 함에 있어, 신체에 대한 청소년의 고민을 고려하여 보다 능동적이고 실제적인 도움을 줄 수 있는 프로그램 개발의 기초 자료로 제시될 수 있다.
이러한 연구 결과를 토대로 후속 연구를 위한 몇 가지 제언을 하고자 한다. 첫째, 연구 변수의 개념을 보다 정확하게 측정하기 위해서는 한국의 문화적 여건과 대상자에 맞는 도구를 개발하여 표준화시킬 필요가 있다. 둘째, 본 연구자는 인지행동 집단상담을 관찰한 내용과 경험보고서 내용을 분석한 결과 집단원의 인지수준에 따라 인지이론의 이해와 적용에 차이가 있음을 알 수 있었다. 이러한 인지수준의 개인차가 프로그램의 효과에 영향을 미쳤을 것으로 보여진다. 따라서 인지수준을 고려한 후속연구가 요청된다.
The purpose of this study was to determine the effect of cognitive behavior group counseling program on middle school girl students' satisfaction with their body images and self-esteem, who faced pressure because of their own negative image of the bodies. The research questions were posed as follows: First, what is the effect of cognitive behavior group counseling program on middle school girl students' satisfaction with their body images? Second, what is the impact of cognitive behavior group counseling program on the self-esteem of middle school girl students?
The subjects in this study were 24 selected girl students in their second year of a middle school in the city of Siheung, Gyeonggi province, who wanted to participate in a group counseling program. They were randomly divided into an experimental group and a control group with 12 each. And then only the experimental group took part in a 10-session cognitive behavior group counseling program for four weeks from September. Each session run 90 minutes, and the 10-session program used in this study was prepared by this researcher based on theories of cognitive behavior therapy, Aeron T. Beck's cognitive therapy, earlier studies and literature concerned to suit the purpose of the study. The instruments used to measure their satifaction with their body images were Secord and Jourard(1953)'s Body Cathexis Scale(BCS) and Lee Jeong-suk(2001)'s adapted version of Mendelson, Mendelson, Andrews, Balfour, and Bucholz(1997)'s Body Esteem Scale(BES). As to reliability, their Cronbach a was .89. As for self-esteem, Coopersmith(1967)'s Self-Esteem Inventory(SEI) reconstructed by Yun Yong-jun(1987) was employed, and this instrument's Cronbach a was .95. The two groups took pretest and posttest, and the collected data were analyzed with SPSS program. And MANOVA was utilized. The findings of this study were as follows: First, the cognitive behavior group counseling program had a significant effect on encouraging the middle school girl students to be more satisfied with their body images. Second, the cognitive behavior group counseling program gave a positive impact on enhancing the overall self-esteem of the middle school girl students. By subfactor, the experimental group that was exposed to the cognitive behavior group counseling program made a more significant progress in personal self-esteem and social self-esteem than the control group did. But there was no significant gap between the two groups in family self-esteem and academic self-esteem. The above-mentioned findings illustrated that the cognitive behavior group counseling program exercised a favorable influence on enlarging the middle school girl students' satisfaction with their body images and self-esteem. This study is expected to lay the groundwork for developing more practical guidance and counseling programs to allow teachers, parents or other adults to offer a helping hand to adolescents in consideration of their physical troubles.
Based on the above-mentioned findings, there are some suggestions about future research efforts: first, standardized instruments should be developed to fit into Korean culture and be suitable for selected subjects in order to make a precise measurement of the concept of research variables. Second, this study's attempt of implementing the cognitive behavior group counseling program and experiential report showed that their understanding and application of cognitive theories depended on their own cognitive ability, and the individual variances in cognitive level seemed to affect the effect of the program. Therefore, future research needs to take cognitive level into account.
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