학급전체 또래교수가 운동기능학습, 인지학습과 학습태도 변화에 미치는 영향 = (The) effects of classwide peer tutoring on motor skii performance, cognitive and affective learning
본 연구의 목적은 전통적 교사중심교육의 긍정적 대안으로서 또래교수법의 적용가능성을 모색하고자 중학교 체육수업에서 학급전체 또래교수가 중학생들의 운동기능학습, 인지학습과 학습태도변화에 미치는 영향을 밝히는데 있다.
본 연구의 실험을 위하여 경기도 신도시에 소재한 K중학교 1학년 17개 학급중 2개 학급을 무작위로 선정하여 또래교수의 실험처치를 받은 학급전체 또래교수집단(남학생 21명, 여학생 19명) 40명과 전통적인 교사중심교육을 받은 전통교수집단(남학생 22명, 여학생 18명) 40명을 대상으로 실험을 진행하였다.
본 실험에서 활용한 학습과제는 배구의 오버헤드 토스만으로 제한하였고 실험시작 전에 또래교수집단만을 대상으로 학급전체 또래교수훈련을 3차시 실시하였으며 또래교수훈련을 위한 3차시를 제외하고 두 집단 모두 실험처치를 위하여 운영된 순수 체육수업시간은 총 10차시이며 실험처치 전과 실험후에는 사전검사와 사후검사를 실시하였다.
운동기능학습 검사는 배구의 오버헤드토스를 지름 3m인 원안에서 머리 위 1.5m이상의 일정한 높이로 토스한 총 횟수를 평가하였으며 두 번의 시도기회 중 더 많이 토스한 기록을 평가대상 점수로 선택하였다.
그리고 인지학습검사는 본 학습과제인 배구의 오버헤드토스를 바람직한 수준에서 수행하기 위한 기억정보량을 알아보기 위하여 자체 개발한 검사지를 사용하였고 학습태도검사는 학습자의 태도변화를 알아보기 위하여 학업, 교사, 급우에 대한 태도 등의 3가지 범주에서 총 20문항으로 구성되어 있는 설문지를 사용하였다
본 연구문제를 검증하기 위하여 학급전체 또래교수집단과 전통교수집단간 비교는 두 독립표본의 t검증(independent sample t-test)을 실시하였으며 집단간 의 성별비교는 성별을 네 집단(학급전체 또래교수집단 남학생, 학급전체 또래교수집단 여학생, 전통교수집단 남학생, 전통교수집단 여학생)으로 나눈 후 각 운동기능학습과 학습태도변화를 일원변량분석(one-way ANOVA)으로 검증하였다. 그리고 집단간 차이가 발생했을 경우에는 사후검증(Post-Hoc)방법으로 Bonferroni 검증을 실시하였다
인지학습검사는 비모수검정방법인 χ^(2)(Chi-Square)검증을 사용하여 학급 전체 또래교수집단과 전통교수집단간의 두 집단별 비교와 집단간의 성별 비교를 실시하였다.
본 연구에서 운동기능학습, 인지학습과 학습태도변화에 대한 사전-사후검사를 통하여 분석한 결과는 다음과 같은 결론을 얻었다.
첫째, 학급전체 또래교수집단의 학생들이 전통교수집단의 학생들보다 명백한 차이로 더 많은 운동기능학습 성취도를 보였으며 특히, 또래교수집단의 여학생들이 전통교수집단의 남학생들보다 운동기능학습을 더 많이 성취했다.
둘째, 학급전체 또래교수집단의 학생들이 전통교수집단의 학생들보다 명백한 차이로 더 많은 인지학습 성취도 보였으며 특히, 또래교수집단의 여학생들이 전통교수집단의 남학생보다 더 우수한 인지이해도를 보였다.
셋째, 학급전체 또래교수집단의 학생들이 전통교수집단의 학생들보다 학업에 대한 태도와 급우에 대한 태도에서는 유의차가 많이 나타났지만 교사에 대한 태도에서는 유의차가 나타나지 않았다. 그러나 전체적인 학습태도변화에서 학급전체 또래교수집단의 학생들이 전통교수집단의 학생들보다 더 긍정적인 변화를 보인 것으로 나타났다.
본 연구결과를 종합적으로 분석해 보면, 학급전체 또래교수는 전통적인 교사중심의 교수방법보다 학생들의 운동기능학습과 인지학습의 향상에 매우 효과적이며 학습태도변화에도 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
본 연구는 일반체육수업에서 중학생을 대상으로 이루어져 학교현장에 직접적으로 적용할 가능성을 제시하였으며 또한 과다학급인원과 시설, 교재교구의 부족으로 학업성취에 대한 기대가 낮은 체육수업에서 새로운 대안적 교수전략으로 활용할 수 있는 가능성을 제시하고 있다. 하지만 본 연구에서 밝히지 못한 다양한 학습환경이나 연구대상자, 과제에 따른 차이점을 보완하여 계속적인 연구를 수행할 필요성이 요구되고 있다.
The purpose of this study was to investigate the effectiveness of Class Wide Peer Tutoring(CWPT) on the middle school students' motor skill performance, cognitive and affective learning. Subjects were eighty(n=80, 43 boys and 37 girls), 7th grade students who enrolled in physical education classes. Twenty one boys and 19 girl students were assigned for CWPT group and 22 boys and 18 girl students were in Traditional Teaching(TT) group. The task used in this study was volleyball overhead toss which considered to be a noble task for the students. The dependent variables were students' overhead toss skill performance achievement, cognitive understanding on skill process characteristics, and attitude. Three days were spent for the tutor and tutee training under the teacher's specific guidance. Total 10 days were committed for the experimental treatment. In order to determine the effectiveness of CWPT, t-test was conducted to compare the difference between CWPT group and TT group. To determine the gender difference in each group, one-way ANOVA was conducted. For determining the effects of CWPT on cognitive understanding, χ^(2)(Chi-Square) test was conducted. The results of this study revealed that CWPT group significantly peformed better than TT group in overhead toss skill performance. CWPT group also outperformed TT group in cognitive understanding for skill process characteristics. CWPT group showed more positive effects than TT group on the attitude for their study. The results of this study indicated that CWPT can be much better teaching strategy than TT strategy for students' skill, cognitive and affective leaning. The results of the study have implications for research and practice in physical education, and shows its possibility which can be utilized as new alternative teaching stategy in the field of physical education.
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