유아과학탐구능력 수행평가도구 개발을 위한 기초 연구 = (A) preliminary study for the development of a performance assessment instrument for measuring young children science process skills
저자
발행사항
부산 : 부산대학교 교육대학원, 2003
학위논문사항
학위논문(석사) -- 부산대학교 교육대학원 , 유아교육전공 , 2003. 8
발행연도
2003
작성언어
한국어
주제어
KDC
375.1 판사항(4)
DDC
372.21 판사항(21)
발행국(도시)
부산
형태사항
115 p. : 삽도 ; 26 cm.
일반주기명
참고문헌 수록
DOI식별코드
소장기관
본 연구의 목적은 유아의 과학탐구능력을 실질적으로 평가할 수 있는 교수-학습 활동에 기초한 수행평가도구를 개발하는 데 기초자료를 제공하고자 한다.
이러한 연구 목적을 달성하기 위하여 본 연구에서 다룬 연구 내용은 다음과 같다.
첫째, 유아교육 현장 교사의 요구도 조사를 실시하고 분석한다.
둘째, 유아과학탐구능력 수행평가도구 시안을 제작한다.
셋째, 유아과학탐구능력 수행평가도구 시안에 대한 적절성을 검토한다.
넷째, 유아과학탐구능력 수행평가도구 시안을 만 5세 유아들에게 시범 적용하여 문항 점수분포와 도구의 양호도 및 탐구요소들간의 관계와 성별의 차이를 분석한다.
본 연구에서 밝혀진 연구결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 유아과학탐구능력 수행평가도구 개발을 위해서 유치원 현장 교사 170명을 대상으로 요구도를 조사하였다. 요구도 조사를 통해서 현장 교사들은 유아과학탐구능력에 대한 수행평가가 필요하다고 생각하였다. 그리고 탐구요소에 대한 요구도 조사에서는 관찰, 분류, 측정, 예측, 추론, 의사소통등의 기초적인 탐구요소 외에 자료수집, 자료해석, 가설설정, 변인조절, 실험 등의 복합적인 탐구요소도 유아에게 필요한 탐구요소로 나타났다.
둘째, 유아과학탐구능력 수행평가도구 1차 시안을 제작하여 전문가에게 설문지를 통해서 평가활동, 평가목표, 평가내용, 평가준거에 대한 적절성 정도를 조사하였다. 전문가들이 제시한 적절성 정도와 기타의견을 참고하여 유아과학탐구능력 수행평가도구 2차 시안을 제작하였다.
평가영역은 현장교사들의 요구와 선행연구를 바탕으로 관찰, 분류, 측정, 추론, 예측, 의사소통 등의 6개 탐구요소로 선정하였다. 평가문항은 총 19개의 문항으로 구성하였다. 평가활동은 '비밀주머니 놀이', '자석에 붙는 것과 붙지 않는 것', '길이, 무게, 넓이, 재기', '믹서기로 과일 갈기', '비탈길 자동차 경주' 등 5개 활동을 선정하였다. 평가준거는 질적 준거와 양적 준거를 병행할 수 있도록 구성하였으며, 점수체계는 3단계로 1점, 2점, 3점을 부여하도록 구성하였다.
셋째, 유아과학탐구능력 수행평가도구 2차 시안을 만 5세 유아 56명에게 시범적용하여 문항점수 분포와 도구 양호도를 분석하였다. 또한 탐구요소들간의 관계와 성별에 따른 탐구능력의 차이도 분석하였다.
먼저 각 문항의 평균 점수는 모두 2점 이상으로 높게 나타났으며, 표준편차는 1.00이하로 대체적으로 낮게 나타났다. 신뢰도는 내적합치도를 구하였는데 . 82로 비교적 신뢰성 있는 도구로 나타났다. 탐구요소들간의 상관관계는 전반적으로 높은 상관관계를 나타냈으며, 성별에 따른 탐구능력의 비교에서는 차이가 없는 것으로 나타났다.
The purpose of this study is to provide preliminary data to present a method and a direction of assessment through demonstrative application and to develop a performance assessment instrument based on teaching and learning activities that can assess young children science process skills.
To this end, the study conducted the following:
Investigation and analysis of the demands of teachers who are teaching children at kindergartens.
Formulation of a tentative plan for a performance assessment instrument to measure young children science process skills.
Examination of the appropriateness of the tentative plan.
Demonstrative application of the tentative plan and analysis of the distribution of question item scores and the goodness of the instrument and the relationship of inquiry factors, and the discrepancy in six distinction.
The research findings of this study can be summarized as follows:
First, the study investigated the demands of 170 teachers who teach at kindergartens to develop a performance assessment instrument for measuring young children science process skills. The teachers surveyed believed that it is necessary to conduct performance assessment on young children science process skills. The inquiry factors needed for young children included not only basic inquiry factors such as observing, classifying, measuring, predicting, inferring and communication but also complex inquiry factors like collecting data, interpreting data, formulating hypothesis, controlling variables and experimenting.
Second, the study drew up the first tentative plan for a performance assessment instrument to measure young children science process skills and investigated the degree of appropriateness of the plan through questionnaire surveys on professionals. The question items of the survey included assessment working, assessment goals, assessment contents, and assessment criteria. The second tentative plan for a performance assessment instrument to measure young children science process skills was formulated on the basis of the degree of appropriateness presented by professionals and other opinions.
Based on the findings of previous studies and the demands of the teachers at sites, the assessment areas included the six inquiry factors: observing, classifying, measuring, inferring, predicting, and communicating. The assessment questionnaire consisted of a total of 19 questions items. The five assessment workings included: secret bag play; things that are attracted to a magnet and things that are not attracted to a magnet; measuring length, weight, and width; grinding fruits in a mixer; and car race on a slope. The assessment criteria included both qualitative criteria and quantitative criteria. The scoring system consisted of three steps that give one point, two points and three points, respectively.
Third, the second tentative plan for a performance assessment instrument was applied demonstratively to 56 children who are five years old and the distribution of the question item scores and the goodness of the instrument were examined. In addition, the differences of young children science process skills depending on the relationships between inquiry factors and sexes were also examined.
The scores of the questions were high with two points or higher and the standard deviations were largely low at 1.00 or below. An internal consistency obtained as reliability was .82, which means that the instrument is relatively reliable. The correlations between inquiry factors generally showed highly positive correlations and it was revealed that there was no difference between sexes in terms of young children science process skills.
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