음악줄넘기 운동이 청소년의 社會性 발달에 미치는 영향 = (The) effect of music rope-skipping exercise on the sociality development among youth
저자
발행사항
진주 : 慶尙大學校 敎育大學院, 2004
학위논문사항
학위논문(석사) -- 경상대학교 교육대학원 , 체육교육 전공 , 2004. 8
발행연도
2004
작성언어
한국어
주제어
KDC
374.692 판사항(4)
발행국(도시)
경상남도
형태사항
viii, 102p. : 삽도 ; 27cm.
일반주기명
참고문헌: p. 65-69
소장기관
The focus of this research is to identify the potential effects of rope-skipping on the development of youth's sociality when they skip rope while listening to music. One of the research objectives is to look into the changing aspects of youth's already existing sociality. And the other objective is to examine how the rope-skipping with music influence the subcategories of sociality - mastery, stability, activeness, friendliness, and autonomy.
For a start, 60 first-grade students from 'H' girls' high school in Ha-dong and another 60 first-grade students from 'H' high school in Ha-dong were sampled to form a test group and a control group. To help these students find 'Music Rope-Skipping Exercise' easier and learn effectively, 3 different phases were introduced based on the degree of difficulty and the amount of exercise, so that they had 36 periods of exercise in total.
Two measuring instruments were used; One instrument to measure sociality was derived from Lee Jong Seong's year 2000 version of personality test and then went through reliability test and validity test by Kwon Soon Il. And as the other measuring instrument, Jeong Bum Mo and Lee Jong Seong's year 1971 version of personality test was adopted after its reliability and validity were ensured by Han Tae Ryong. Given this whole procedure, factor analysis results of this research are fairly valid and Cronbach's alpha, which is numerical coefficient of reliability to examine the internal consistency, ranges from .649 to .850 with median at α=.733, so it can be assumed very satisfying.
The results of this research are the followings.
First, 'Music Rope-Skipping Exercise' showed some positive effects on the development of youth's sociality. To be more specific, 'Music Rope-Skipping Exercise' had little effect on stability, activeness, and autonomy so did not make any statistically meaningful difference, but had a lot of influence on mastery and friendliness so did make some change big enough to show statistically meaningful difference.
Therefore, we have to admit that to a certain extent 'Music Rope-Skipping Exercise' helped stability, activeness, and autonomy to improve, but the difference was so insignificant that it was not meaningful. On the other hand, in mastery and friendliness 'Music Rope-Skipping Exercise' showed a great deal of influence.
Second, 'Music Rope-Skipping Exercise' influenced differently according to gender, and girls had more positive effects than boys. In stability and autonomy, it showed a little developmental difference between boys and girls, but did not give any statistically meaningful outcome. And in mastery, activeness, and friendliness, girls developed more than boys and gave some statistically meaningful outcome.
Therefore, while gender difference did not have much influence on the development of stability and autonomy, girls had significant improvement in mastery, activeness, and friendliness. To sum up, girls proceeded in the development of sociality as a whole.
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