중학생의 부,모,또래 애착이 정서지능에 미치는 영향 = (The) effect of father, mother and peer attachment on emotional intelligence of middle school students
저자
발행사항
서울 : 연세대학교 교육대학원, 2005
학위논문사항
학위논문(석사) -- 연세대학교 교육대학원 , 상담심리전공 , 2005.2
발행연도
2005
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
서울
형태사항
vi, 62장 : 삽도 ; 26 cm.
일반주기명
지도교수: 김은정
소장기관
This study is to analyze the effect of father, mother, and peer attachment on emotional intelligence of middle school students in order to understand the importance of attachment relationship at home and school for the development of emotional intelligence and provide detailed information for broadening the understanding of it. To collect data, the questionnaires regarding father, mother, peer attachment and emotional intelligence were completed by 417 male and female middle school students in Seoul, and the findings from statistical analysis of the responses are in the following.First, the level of father, mother, and peer attachment of middle school students was considerably high, and specifically father attachment was the lowest while mother attachment the highest. As for father attachment, there was no significant difference between sexes, while mother and peer attachment showing a significant difference with the level of female students higher than their counterparts. Concerning the level of father and peer attachment, there was not any significant difference, but mother attachment alone showed a significant difference. Further the score of mother attachment decreased as the grade got higher.Second, the score of emotional intelligence of middle school students were fairly high as well, showing a significant difference by sex. 3 areas of emotional perception and expression, empathy, and ability of emotional knowledge application demonstrated a significant difference with female students’ score being higher. Emotional intelligence was not different according to the grade.Third, the level of father, mother, and peer attachment and emotional intelligence of middle school students showed a highly significant static correlation. Among other things, the correlation between peer attachment and emotional intelligence was the highest. Correlation between father, mother, and peer attachment and emotional intelligence varied significantly by sex. It is notable that correlation between attachment level and emotional intelligence of male students was higher than that of female students. The result of analyzing the scores of emotional intelligence by sex and attachment level implies that the level of mother attachment had a correlative effect on emotional intelligence.This study suggests that father, mother, and peer attachment of middle school students influence the development of emotional intelligence, which is varied by sex and among subcategories. Considering the findings from the study, it is clear that an effective bringing-up and education are essential at home and school in order to improve emotional intelligence, which is used to express numerically the emotional ability of youth. In this regard, the results of this thesis can be used to provide a direction of an effective bringing-up and education for the development of emotional intelligence of youth.
더보기본 연구는 중학생의 부·모·또래 애착이 정서지능에 미치는 영향을 분석하여 중학생의 정서지능 발달을 위한 가정과 학교에서의 애착 관계 형성의 중요성을 인식함과 동시에, 청소년들의 정서지능 발달에 대한 보다 폭넓은 이해를 돕기 위한 구체적인 정보를 제공하고자 하는 데 그 목적이 있다. 이를 위해서 부·모·또래 애착 관계와 정서지능의 수준 및 성별, 학년에 따른 차이, 애착과 정서지능의 상관관계, 성별 및 애착 수준과 정서지능의 관계를 분석하였다.이러한 연구 목적을 위하여 서울의 남녀 중학생 417명을 대상으로 설문지를 통하여 부·모·또래 애착 관계와 정서지능에 대하여 조사한 자료를 통계 분석하였는데, 본 연구 결과를 요약하면 다음과 같다.첫째, 중학생의 부·모·또래 애착 수준은 기존 연구에서보다 높게 나타났는데, 이 중 아버지와의 애착 관계가 가장 낮은 점수를 보였고, 어머니와의 애착 관계가 가장 높은 점수를 보였다. 성별에 따라서는 아버지와의 애착의 경우 남녀간에 유의한 차이가 없었으나 어머니, 또래와의 애착에서는 의미 있는 차이가 나타났으며, 이 때 여학생이 남학생보다 더 높은 점수를 보였다.부와 또래와의 애착 수준은 학년에 따라서는 거의 차이가 없었으나, 모와의 애착에서만은 유의한 차이가 나타났는데, 이에 대해 사후 검정을 실시한 결과, 이러한 차이는 1학년과 3학년의 차이로 모와의 애착 점수는 학년이 올라갈수록 낮아지는 결과를 보였다.둘째, 중학생의 정서지능 점수 또한 기존 연구에서보다 높게 측정되었다. 성별에 따라 유의미한 차이가 나타났는데 하위 영역 중 사고 촉진, 정서 조절 능력에서는 유의미한 차이가 없었으나, 정서 인식과 표현, 감정 이입, 정서 지식 활용 능력의 세 가지 영역에서는 유의미한 차이가 나타났으며, 여학생의 점수가 더 높았다. 정서지능의 학년에 따른 차이는 없었다.셋째, 중학생의 부·모·또래 애착 수준과 정서지능은 매우 의미 있는 정적 상관관계를 나타냈다. 이 중 가장 높은 상관관계를 나타낸 것은 또래 애착 수준과 정서지능의 관계였다.부·모·또래 애착과 정서지능의 상관관계는 성별에 따라서도 차이를 나타냈는데, 여기서는 남학생의 애착 수준과 정서지능과의 상관관계가 여학생의 경우보다 더 높게 나타난 점이 주목할 만하였다.성별 및 애착수준에 따른 정서지능 점수를 알아본 결과에서는 아버지와 또래와의 애착 수준과 성별이 정서지능에 주는 상호작용 효과는 없었으나, 어머니와의 애착 수준은 성별과 상호작용을 하여 정서지능에 영향을 줌을 확인할 수 있었다.본 연구를 통해 중학생의 부·모·또래 애착은 정서지능 발달에 영향을 미치며, 그 영향이 성별 및 하위영역에 따라서도 다르게 나타남을 확인하였다. 특히 또래 애착은 정서지능과 높은 상관관계를 보임으로써 청소년기 학생들의 타인관계 중 또래관계의 비중을 알 수도 있었다. 본 연구는 청소년들의 정서적인 능력을 수치로 구체화시킬 수 있는 정서지능을 향상시키기 위해 가정과 학교에서의 효과적인 양육과 교육이 필요함을 시사한다. 따라서 본 연구의 결과는 청소년들의 정서지능 발달을 위한 구체적인 양육과 교육의 방향을 제시할 수 있다는 데 의미를 부여할 수 있을 것이다.
더보기분석정보
서지정보 내보내기(Export)
닫기소장기관 정보
닫기권호소장정보
닫기오류접수
닫기오류 접수 확인
닫기음성서비스 신청
닫기음성서비스 신청 확인
닫기이용약관
닫기학술연구정보서비스 이용약관 (2017년 1월 1일 ~ 현재 적용)
| 주요 개정내역 | 변경 사유 |
|---|---|
| · 수탁업체 콘소시엄 기관명 및 위탁기간 명시 | · 제6조(개인정보 처리업무의 위탁) 구체화 |
한국교육학술정보원은 정보주체의 자유와 권리 보호를 위해 「개인정보 보호법」 및 관계 법령이 정한 바를 준수하여, 적법하게 개인정보를 처리하고 안전하게 관리하고 있습니다. 이에 「개인정보 보호법」 제30조에 따라 정보주체에게 개인정보 처리에 관한 절차 및 기준을 안내하고, 이와 관련한 고충을 신속하고 원활하게 처리할 수 있도록 하기 위하여 다음과 같이 개인정보 처리방침을 수립·공개합니다.
주요 개인정보 처리 표시(라벨링)
목 차
제1조(개인정보의 처리 목적)
제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)
제3조(처리하는 개인정보의 항목)
제4조(개인정보파일 등록 현황)
제5조(개인정보의 제3자 제공)
제6조(개인정보 처리업무의 위탁)
제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)
제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)
제9조(개인정보의 안전성 확보조치)
제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)
제11조(개인정보 보호책임자)
제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)
제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)
제14조(추가적 이용·제공 판단기준)
제15조(개인정보 처리방침의 변경)
제1조(개인정보의 처리 목적)
제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)
3년
또는 회원탈퇴시까지5년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한3년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한2년
이상(개인정보보호위원회 : 개인정보의 안전성 확보조치 기준)
제3조(처리하는 개인정보의 항목)
제4조(개인정보파일 등록 현황)
개인정보파일 검색(privacy.go.kr)| 개인정보파일의 명칭 | 운영근거 / 처리목적 | 개인정보파일에 기록되는 개인정보의 항목 |
보유기간 | |
|---|---|---|---|---|
| 학술연구정보서비스 이용자 가입정보 | 한국교육학술정보원법 정보추제 동의 | 필수 | ID, 비밀번호, 성명, 생년월일, 신분(직업구분), 이메일, 소속분야, 웹진메일 수신동의 여부 | 3년 또는 탈퇴시 |
| 선택 | 소속기관명, 소속도서관명, 학과/부서명, 학번/직원번호, 휴대전화, 주소 | |||
제5조(개인정보의 제3자 제공)
제6조(개인정보 처리업무의 위탁)
제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)
제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)
제9조(개인정보의 안전성 확보조치)
제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)
제11조(개인정보 보호책임자)
| 구분 | 담당자 | 연락처 |
|---|---|---|
| KERIS 개인정보 보호책임자 | 정보보호본부 안재호 |
- 이메일 : jinuk@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0158 - 팩스번호 : 053-714-0195 |
| KERIS 개인정보 보호담당자 | 개인정보보호부 송진욱 | |
| RISS 개인정보 보호책임자 | 교육학술데이터본부 정광훈 |
- 이메일 : giltizen@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0149 - 팩스번호 : 053-714-0194 |
| RISS 개인정보 보호담당자 | 학술진흥부 길원진 |
제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)
제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)
제14조(추가적인 이용ㆍ제공 판단기준)
제15조(개인정보 처리방침의 변경)
자동로그아웃 안내
닫기인증오류 안내
닫기귀하께서는 휴면계정 전환 후 1년동안 회원정보 수집 및 이용에 대한
재동의를 하지 않으신 관계로 개인정보가 삭제되었습니다.
(참조 : RISS 이용약관 및 개인정보처리방침)
신규회원으로 가입하여 이용 부탁 드리며, 추가 문의는 고객센터로 연락 바랍니다.
- 기존 아이디 재사용 불가
휴면계정 안내
RISS는 [표준개인정보 보호지침]에 따라 2년을 주기로 개인정보 수집·이용에 관하여 (재)동의를 받고 있으며, (재)동의를 하지 않을 경우, 휴면계정으로 전환됩니다.
(※ 휴면계정은 원문이용 및 복사/대출 서비스를 이용할 수 없습니다.)
휴면계정으로 전환된 후 1년간 회원정보 수집·이용에 대한 재동의를 하지 않을 경우, RISS에서 자동탈퇴 및 개인정보가 삭제처리 됩니다.
고객센터 1599-3122
ARS번호+1번(회원가입 및 정보수정)