청소년쉼터가 가출청소년의 적응유연성에 미치는 영향에 관한 연구 : 청소년쉼터의 개입기간을 중심으로 = (The) effects of youth shelter on runaway youth resilience : focusing on the intervention period of youth shelter
저자
발행사항
서울 : 연세대학교 행정대학원, 2005
학위논문사항
학위논문(석사) -- 연세대학교 행정대학원 , 사회복지전공 , 2005.2
발행연도
2005
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
서울
형태사항
viii, 111 p. : 삽도 ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 최수찬
소장기관
한 해 2~10만 명으로 추산되는 가출청소년들은 가정과 학교에 적응하지 못하고 가출하여 거리에서 학대와 폭력의 피해자로 혹은 비행청소년으로 생활하며 다양한 청소년문제를 일으키고 있다. 이러한 청소년들의 가출이 일시적이 아닌 반복적 가출로 이어져 만성화되는 것이 더 심각한 사회문제로 확대될 수 있으므로, 가출청소년의 가정 및 학교로의 복귀와 가출 유경험 청소년의 재가출 예방의 문제는 매우 중요한 관심사가 아닐 수 없다.
따라서, 본 연구의 핵심과제는 회복력과 스트레스 이전의 적응수준으로의 복귀능력을 의미하는 ‘적응유연성(resilience)' 개념을 활용하여 가출청소년에 대한 청소년쉼터의 개입이 그들의 적응유연성 신념체계에 어떠한 영향을 미치는지 분석해 보고자 하는 것이다. 이를 위해 한국청소년쉼터협의회 산하 전국 27개 청소년쉼터에 입소해 있는 가출청소년 188명을 대상으로 설문조사를 실시하여 청소년쉼터의 일정한 개입기간 동안 쉼터의 서비스가 가출청소년의 적응유연성 신념체계에 미치는 영향을 분석해보았다.
본 연구의 주요 분석결과를 정리하면 다음과 같이 요약될 수 있다.
첫째, 청소년쉼터에 머물러 있는 전체 보호서비스 기간동안에는 쉼터 개입요인들 중 ‘쉼터 프로그램 참여도’가 적응유연성 신념체계에 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다.
둘째, 청소년쉼터의 개입요인 중 ‘쉼터프로그램 참여도’는 보호서비스 기간이 2개월 이상인 가출청소년의 적응유연성 신념체계에 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다.
셋째, 청소년쉼터의 개입요인 중 ‘쉼터선생님의 지지’는 보호서비스 기간이 4개월 이상인 가출청소년의 적응유연성 신념체계에 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다.
넷째, 청소년쉼터의 개입요인 중 ‘쉼터친구들의 지지’는 보호서비스 기간이 1개월 이하인 가출청소년의 적응유연성 신념체계에 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다.
다섯째, 청소년쉼터의 보호서비스 기간이 증가함에 따라 가출청소년의 적응유연성 신념체계의 차이가 유의미하게 나타났으며 평균값의 변화가 점차적으로 증가하는 경향을 보였다. 즉, 청소년쉼터의 보호서비스 기간이 늘어날수록 가출청소년의 적응유연성 신념체계가 향상되었다. 다만, 적응유연성 신념체계의 평균값의 변화가 기간의 경과에 따라 지속적으로 증가하는 것이 아니라, 6개월 이내의 기간에서 소폭 증가와 감소의 주기를 반복하면서 전체적으로는 입소 초기보다 점차적으로 증가하는 경향을 보였다.
종합하면, 청소년의 적응유연성에 관한 선행연구에서 유의미한 영향을 미치는 것으로 설명되고 있는 배경변수들을 통제하고, 청소년쉼터의 보호서비스 기간별로 쉼터의 개입요인을 독립변수로 투입하여 가출청소년의 적응유연성 신념체계에 미치는 영향을 회귀분석한 결과, 전체 기간을 모두 포함한 경우에는 ‘쉼터프로그램 참여도’가 적응유연성 신념체계에 정적 영향을 미쳤으며, 쉼터의 보호서비스 기간이 1개월 이하인 가출청소년의 경우 ‘쉼터친구들의 지지’가 정적 영향을 미쳤으며, 보호서비스 기간이 2개월 이상인 경우 ‘쉼터프로그램 참여도’가 정적 영향을 미쳤고, 보호서비스 기간이 4개월 이상인 경우 ‘쉼터선생님의 지지’가 정적 영향을 미쳤다.
아울러, 6개월 이내에서 청소년쉼터에서의 보호서비스 기간이 늘어날수록 가출청소년의 적응유연성 신념체계가 향상된다는 사실을 통계적으로 입증하였다.
본 연구결과를 토대로 청소년쉼터에서의 사회사업적인 실천적 개입을 위해 제언한 것을 요약하면 다음과 같다.
첫째, 가출청소년이 청소년쉼터에 입소한 지 1개월 이내에는 주로 ‘또래친구들의 지지’가 가출청소년의 적응유연성 신념체계에 유의미한 영향을 미치고 있으므로, 또래간의 긍정적인 상호작용을 유도해야 한다.
둘째, 가출청소년이 청소년쉼터에 입소한 지 2개월 이후부터는 ‘프로그램 참여도’가 적응유연성 신념체계에 유의미한 영향을 미치므로, 프로그램 개발과정에서 가출청소년들의 직접 참여를 통해 흥미를 유발함으로써 프로그램 참여도를 높여야 한다.
셋째, 가출청소년이 청소년쉼터에 입소한 지 4개월 이후부터는 ‘쉼터선생님의 지지’가 가출청소년의 적응유연성 신념체계에 유의미한 영향을 미치므로, 쉼터의 선생님은 부모가 제공해주지 못했던 친화력 있는 인간관계를 형성하도록 도와야 한다. 이러한 맥락에서 박현선(2000)이 제안한 적응유연성 증진을 위한 실천적 전략으로서의 멘터링 프로그램을 쉼터선생님의 역할모델에 적용한다면 매우 효과적일 것이라고 본다.
넷째, 가출청소년의 적응유연성 신념체계 값이 보호서비스 기간이 4개월 째에 가장 높게 나타났고, 그 이후 감소하는 추세를 보였으므로, 쉼터에서의 보호서비스 기간이 4개월일 때를 직후로 하여, 대체서비스 연결이 이루어져야 한다.
Estimate that 20,000~100,000 runaway youths every year in Korea who could not adjust to their home or school circumstances. They experience violences and abuse on the street or sometimes commit juvenile crimes. If they make over and over again runaway from their home, that may bring on more serious social problem. That's why so important to make them return to their home or school and take precaution against re-runaway.
The core theses of this study are to analyze effects of the intervention of youth shelter on their resiliency belief system with using resilience meaning that means ability of returning and recuperating the condition before stress.
Data from the sample of 188 runaway youths who were admitted youth shelters that belong to Korea Youth Shelter Association was collected.
The major findings are as follows ;
First, during the whole staying periods in the youth shelter, a shelter program participation among intervention factors of youth shelter had a positive influence in the resiliency belief system.
Second, a shelter program participation among intervention factors of youth shelter had a positive influence in the resiliency belief system of runaway youths at more than two months.
Third, a shelter teachers' support among intervention factors of youth shelter had a positive influence in the resiliency belief system of runaway youths at more than four months.
Fourth, a shelter peers' support among intervention factors of youth shelter had a positive influence in the resiliency belief system of runaway youths at less than one month.
Fifth, as shelter service period increase, there are difference of resiliency belief system of runaway youth and the change of mean show a tendency increasing. That is to say as the shelter service period for runaway youth increased, the resiliency belief system increased. However, the resiliency belief system did not continue to increase but increased or decreased within narrow ranges during six months with showing a marked trend to increase gradually.
Synthetically, with controlling variables of former study about youth resilience showing significant influences and putting in intervention factors of youth shelter as independent variable according to service periods of youth shelter, the result of regression analysis showed that as the whole periods, a shelter program participation had a positive influence in resiliency belief system. And a shelter peers' support had a positive influence in the resiliency belief system when runaway youths were under the protection services period at less than one month, and at more than two months, a shelter program participation had a positive influence in resiliency belief system. Also as more than four months, a shelter teachers' support had a positive influence in resiliency belief system.
In addition, the fact that as the shelter service period for runaway youth increased, the resiliency belief system increased was proved statically.
The suggestions which based on this study result, for the practical intervention of social work are as follows ;
First, positive interaction between peers must be led, because mainly shelter peers' support have a positive influence in the resiliency belief system of runaway youths at less than one month after admitting in youth shelter.
Second, must be made higher interesting of runaway youth by direct participation in process of shelter program development, because a shelter program participation had a positive influence in resiliency belief system at more than two months after admitting in youth shelter.
Third, shelter teacher should help to make relationships with person without providing by their parents, because a shelter teachers' support had a positive influence in resiliency belief system of runaway youths at more than four months after admitting in youth shelter.
Forth, must be connected alternative services immediately after the four months when the resiliency belief system was highest, because the resiliency belief system shows a tendency to decrease from four months.
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