어린이 공간의 개인적 의미 = Children's space and its implications for elementary geography education
저자
발행사항
춘천 : 春川敎育大學校 敎育大學院, 2004
학위논문사항
학위논문(석사) -- 춘천교육대학교 교육대학원 , 초등사회과교육전공 , 2005. 2
발행연도
2004
작성언어
한국어
주제어
KDC
980.71 판사항(4)
발행국(도시)
강원특별자치도
형태사항
ⅱ, 85p. : 삽도 ; 26cm.
일반주기명
참고문헌: p. 81-83
소장기관
초등지리교육은 어른들이 생각하는 어린이들의 일상적인 경험들이 아니라 어린이들이 생각하는 어린이들의 경험으로 구성되어져야 한다. 그러나 현재의 초등지리교육은 어른들이 생각한 일상적인 소재들로 구성되어져 있다. 어린이들은 자신의 '특별한' 생활공간에 대한 이해보다는 '일반화'된 생활공간에 익숙해져있다. 또한 일반화된 생활공간을 자신들의 공간으로 인식하는 오류를 범하고 있다. 초등지리교육에서는 어린이들의 삶과 특별한 생활공간과의 관련성을 알게 하기 위해 어린이들의 실제적인 경험세계인 어린이 공간과 삶이 어떤 의미 관계를 맺고 있는지 알게 해야 할 필요가 있다. 이 같은 필요성에 근거하여 본 연구에서는 어린이들의 공간과 어린이들의 삶에서 공간이 갖는 개인적 의미를 살펴보았다.
본 연구에서는 다음과 같은 결론을 얻었다.
첫째, 어른들이 생각하는 어린이 공간의 의미와 어린이가 생각하는 어린이공간의 의미세계에는 커다란 차이가 있다. 어른과 어린이들이 생각하는 가치와 신념의 차이로 같은 공간을 통해서 느끼는 의미도 달랐다.
둘째, 어린이가 생각하는 어린이 공간도 어린이가 놓여져 있는 상황에 따라 서로 다른 의미를 부여하고 있다. 어린이들은 자신들이 소비하는 공간에서의 직접적인 경험과 활동을 통해 나름의 의미세계를 구축하고 있었다. 어린이들이 소비하는 공간의 의미는 개인적인 경험이나 경험의 강도에 따라, 성격에 따라, 혹은 가정의 분위기, 또한 환경의 차이 등에 따라 다르게 나왔다.
셋째, 어른들이 생각하지 못하는 어린이들의 공간을 어린이들은 중요하게 생각하고 있다. 어린이들은 자신들이 소비하고, 선호하며, 활동하는 공간세계를 가지고 있었다. 자신들이 가까이 할 수 있고, 자주 갈 수 있으며, 흥미를 가진 그들만의 공간이 있었다.
이러한 결과를 토대로 우리는 어린이를 총체적인 인간으로 인정하며 그들이 소비하는 공간에 대해 새롭게 인식해야 한다. 특히 어린이들의 삶의 세계와 앎의 세계를 연결시키기 위한 초등지리교육을 하기 위해서는 어린이가 생각하는 어린이 공간을 중심으로 교육내용을 구성해야 한다. 그들이 꾸미고 만들어가는 공간의 의미를 하찮게 넘겨 간과할 것이 아니라, 오히려 그와 같은 공간의 의미를 자신들의 삶에서 발견할 수 있게 하는 초등지리교육이 되어야 한다. 그리고 이같은 작업은 어린이의 경험세계와 어린이의 공간을 새롭게 인식하는 것에서 시작되어야 한다.
Elementary geography education should consist of children's experien from the viewpoint of children, not daily experiences from the viewpoint adults. However, the current elementary geography education is made up daily stuff to adults. Children are more accustomed to "generalized" livin space, rather than their "specialized" one. In addition, they fall into the error of regarding generalized living space as their own space. Elementa geography education needs to make children know what kind of relationsh their life and their space, which is their real experience-world. ha established relations. Based on this need, this study examined the person meaning of space in children's space and life.
The followings are the results of this study.
First, adults and children had very different views on meaning of children' space. Differences in values and conviction led adults and children to feel different implications of space.
Second, children put different meanings on children's space according their conditions. Children establish their own meaning through dire experiences and activities in a space where they spend their time. T meanings of space are different according to individual experiences, t intensity of experiences, characteristics, atmosphere of their home, environment.
Third, children highly regard their space which adults can not think o Children have a world of space which they consume, favor, and act withi They have their own space which they can enjoy, come to frequently, an have interest in.
Based on this, it needs to look at children's space in a fresh ligh recognizing children as a human being with whole personality. In particula it is required to construct educational content focusing on children's spa from the viewpoint of themselves for providing elementary geograp education connecting children's life and their knowledge. Elementa geography education should not overlook the space which children form a make thinking little of its meaning, but rather enable them to discover th meaning of the space in their lives. And this should be started fro elementary geography education's recognizing the experience-world of child and their space.
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