자연놀이 경험을 통해 본 3세 유아의 자연에 대한 태도 및 개념 이해과정 탐색 = An examination of attitude and concept comprehension process of nature by 3 year old children seen through nature play experience
저자
발행사항
서울 : 중앙대학교 대학원, 2005
학위논문사항
학위논문(석사) -- 중앙대학교 대학원 , 유아교육학과 유아교육전공 , 2004.12
발행연도
2005
작성언어
한국어
발행국(도시)
서울
형태사항
iv, 116 p. ; 26 cm.
일반주기명
참고문헌: p. 102-111
DOI식별코드
소장기관
자연은 유아에게 가장 가까운 친구이자, 가장 위대한 교사이다. 자연과 직접 호흡하고 자유롭게 놀면서 자연을 이해하게 되는 유아는 자연에서 발견하게 되는 각양각색의 다양함을 즐기고, 아름다움을 사랑하며, 지혜롭고, 창조적인 유아로 자라나게 된다. 자연 친화적인 교육은 특히 그 대상이 어린 연령의 유아일수록 사회,정서발달에 보다 크고 긍정적인 영향을 주며, 생명존중과 환경보호에 보다 민감하고 주의 깊은 성인으로 자라나는데 도움을 준다.
본 연구는 다양한 자연놀이 경험을 통해 나타난 3세 유아의 자연에 대한 태도를 살펴보고, 자연에 대한 기본 개념을 이해해나가는 과정을 분석해봄으로써 자연놀이 경험 속에서 드러난 3세 유아의 전반적인 특성을 알아보고, 자연에서의 경험이 유아에게 주는 교육적 의미에 대해 생각해보고자 한다.
이를 위해 경기도 소재의 B 유치원의 한 영아반에서 이루어진 자연놀이 활동을 2003년 4월부터 2004년 2월까지 참여관찰을 통해 질적 자료를 수집하였다. 모든 관찰자료의 수집은 비디오 촬영으로 이루어졌으며, 녹화된 내용을 전사하여 전사자료를 수집하였다. 또한, 관찰을 하고 난 직후 그 날의 느낌을 간단히 기록하였고, 비디오로 촬영한 유아의 행동을 다시 보면서 연구자에게 의미 있게 다가왔던 유아의 행동과 발언, 연구자가 갖게 된 느낌이나 질문 등을 첨가하여 자유로운 방식으로 관찰일지를 기술하였다. 본 연구의 연구문제와 결과는 다음과 같다.
첫째, 자연놀이 경험에서 나타난 3세 유아의 자연에 대한 태도는 어떠한가?
많은 유아들은 자연을 직접 체험하고 관찰해보는 자연과의 ‘직접적’인 만남이 부족하여, 자연을 처음 접하게 되었을 때, ‘자연은 두려운 존재’라는 부정적인 태도를 보이기도 하였다. 그러나, 유아는 본능적으로 새로운 사물에 대한 호기심을 가지고 있기 때문에 교실 안에서는 볼 수 없었던 ‘자연’이라는 새로운 세상에 곧 눈을 뜨게 되고, 관심을 갖게 되었다. 이러한 호기심으로 가득 찬 유아들은 자연에 보다 가까이 가려 하지만, 자연과의 이전의 잘못된 경험, 혹은 좋은 경험의 부족, 자신감의 부족 등으로 인해 선뜻 다가가지 못하고 망설이는 모습을 보이기도 하였다. 또한, 자신의 생각과 감정을 자연물에도 투여하여 표현하는 태도를 보였으며, 오감을 통해 자연을 체험하고, 탐구해가는 놀이 과정 속에서 유아는 자연을 보다 친근한 존재로 여기는 모습을 발견하게 되었다. 3세 유아에게 제공된 다양한 자연놀이 경험은 자연에 긍정적인 태도로의 변화를 이끔과 동시에 그들의 인지, 정서 능력에 전반적인 발달을 가져오는데 효과적인 방안이 되었다.
둘째, 자연놀이 경험을 통해 본 3세 유아의 자연에 대한 개념이해 과정은 어떠한가?
유아들은 자연놀이 경험을 통해 자연 속에 모든 것들이 살아 숨쉬고 있다는 ‘생명’의 개념을 그들 나름대로의 기준을 세워 이해하게 되었고, 생명의 소중함을 깨닫게 되었다. 동?식물을 직접 키워보는 활동을 통해 그들의 삶 속에서 나타나는 ‘성장’의 모습을 관찰하고, 보다 좋은 성장을 위해 어떻게 도움을 줄 수 있을지 마음으로 느끼게 되었으며, 시시각각 새로운 ‘변화’를 가져오는 자연의 신비로운 모습을 체험하며 자연에 대한 경외심을 갖게 되었다. 또한, 유아들은 자연놀이 경험을 통해 자연과 인간, 그리고 자연과 자연간의 유기적인 ‘관계’에 대해 자연스럽게 알 수 있게 되었다.
3세 유아는 주위의 자연을 인식하고, 느끼고, 사랑하게 되는 과정을 거치며 비로소 생명, 성장, 변화, 관계의 개념을 나름대로의 방식으로 이해하고 있는 것을 알 수 있었다. 유아가 자연에 대해 알고 있는 지식들이 유아의 내면에서 진정한 ‘앎’으로 변화되어 자연을 이해하는 ‘개념’으로 축적되게 하는 것은 ‘체험을 통한 자연놀이’를 통해서 만이 가능할 것이다. 그리고, 자연놀이를 진행하면서 생기는 여러 가지 질문들을 유아가 직접 실험을 구성하여 탐구해가는 과정을 통해 자연이 가진 다양한 특성을 보다 깊이 이해할 수 있게 되었다는 점에서 유아교육기관에서 이루어지는 자연놀이 경험은 큰 의미가 있다.
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