종이 조형활동이 정신지체아동의 소근육과 시지각 발달에 미치는 효과 = (The) effects of paper formative activity on the fine motor skills and visual perception development of children with mental retardation
저자
발행사항
김해 : 인제대학교 교육대학원, 2004
학위논문사항
학위논문(석사) -- 인제대학교 교육대학원 , 특수교육전공 , 2004. 8
발행연도
2004
작성언어
한국어
주제어
KDC
379.2 판사항(4)
발행국(도시)
경상남도
형태사항
ⅲ, 45p. : 삽도 ; 26cm.
일반주기명
부록: '종이 조형활동 프로그램' 수록
참고문헌: p. 38-40
소장기관
본 연구에서는 눈과 손의 협응을 요구하는 활동인 종이 접기와 손가락 동작이 많은 가위질 활동의 종이조형활동을 적용함으로써 도구를 사용하는 능력이 부족한 정신지체아의 소근육 운동능력과 시지각 능력 발달에 미치는 효과를 알아보고자 하였다.
연구대상은 정신지체 범주에 있는 아동 중 종이작업의 가위질이 가능한 아동으로 복지관에 다니는 6명의 정신지체아동을 실험집단으로, 특수학교에 재학 중인 6명의 정선지체아동을 비교집단으로 하였다. 중재 프로그램인 종이조형활동의 사전 · 사후검사에서의 향상치를 t-test로 비교 분석하였다.
종이조형활동프로그램 중재로 정신지체아동의 소근육과 시지각 발달에 미치는 효과를 연구하여 다음과 같은 결론을 얻었다.
첫째, 종이 조형활동은 정신지체아동의 소근육 운동능력 발달에 효과가 있었다. Box and Block Test의 사전 · 사후검사 결과 우세손 및 비우세손 소근육 운동능력 발달에서 향상을 보인 실험집단은 종이조형활동이 가위질 작업을 하여 가위로 자른 종이를 붙이는 활동이나 종이의 귀퉁이를 맞추어 종이접기를 한 것을 붙이는 활동으로 손의 움직임을 위주로 하였으므로 우세손과 비우세손의 소근육 발달에 의미있는 영향을 끼쳐 효과가 있었다.
둘째, 종이 조형활동은 정신지체아동의 시지각 발달의 MVPT-R 지각연령과 VMI의 시각운동연령의 연령 면에서 효과가 있었다. 그러나, 시지각 발달의 MVPT-R 지각지수에 영향을 미치지는 못하였다. 각각의 아동은 MVPT-R의 사전 · 사후검사에서 지각연령의 향상을 보였고, VMI의 시각운동연령 또한 향상을 보여 시지각 발달의 연령이 향상되었다. MVPT-R의 지각지수에 효과가 없었던 것은 정신지체아동의 시지각 발달 속도가 늦기 때문이고, MVPT-R의 지각지수는 지능지수와 상관관계가 높아 통계적으로 의미가 없는 것으로 나타난 것으로 보인다. 하지만 중재기간이 더욱 길어진다면 시지각 발달의 지각지수에서도 의미 있는 차이를 보일 것으로 사료된다.
The purpose of this study was how effects to children with mental retardation by the paper formative activity on the fine motor skills and visual perception development. The paper formative activity consisted of the art of folding paper into various forms and the activity of scissors. The art of folding paper into various forms were needed both hand-skill and eye-skill. Activity of scissors demanded lots of finger activity.
The subjects of this study were 6 children with mental retardation who attended Community Rehabilitation Center and the other 6 children with mental retardation who attended special school. All 12 children with mental retardation could use scissors. The result were analyzed by t-test. The result were consisted of pre- and post-test during paper formative activity.
This was the conclusion by effect to children with mental retardation by the paper formative activity on the fine motor skills and visual perception development.
First, the paper formative activity were effected fine motor skills. The group of experiment improved fine motor skills both advanced and disadvantage hand by the result of Box and Block test. The reason was the paper formative activity - attaching the paper by cutting and folding paper's corner to corner - in the action of hand.
Second, the paper formative activity effected MVPT-R perception age of visual perception development and VMI visual-motor age to children with mental retardation. But the paper formative activity were not effected MVPT-R perceptual quotient of visual perception development. In the MVPT-R pre- and post-test, each child was improved perception age. In the VMI pre- and post-test, each child was also improved visual-motor age. So visual perception development improved. The reason of not effecting in the perception quotient of MVPT-R was that the rate of visual perception development was low. Perception quotient of MVPT-R was highly related intelligence quotient, so it was hard to make result in the Statistics. But if it takes time, perception quotient of visual perception development can make a result.
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