예술분야 특기·적성 교육 프로그램 현황 및 효율적 운영방안 : 초등학교 특기·적성 교육을 중심으로 = (A) Study on the elementary school centered specialty & aptitude education program in arts
저자
발행사항
서울 : 추계예술대학교 예술경영대학원, 2004
학위논문사항
학위논문(석사) -- 추계예술대학교 예술경영대학원 , 예술경영 전공 , 2004. 8
발행연도
2004
작성언어
한국어
주제어
KDC
375.36 판사항(4)
발행국(도시)
서울
형태사항
ⅳ, 99p. : 삽도 ; 26cm.
일반주기명
참고문헌: p. 91-96
소장기관
21세기는 창의성과 다양성을 요구하는 지식 기반사회로서 이러한 시대에 유연하게 대처하기 위해서는 기존 사고의 틀에서 벗어나 새로운 발상의 전환을 통해 지식을 창출해내고, 창의적인 방법으로 일을 할 수 있는 능력을 가진 인재의 육성이 절실히 필요하다. 그러나 우리나라는 지금까지 대학입학을 위한 암기위주의 획일적 교육으로만 이루어져 있기 때문에 학생 개개인의 소질과 적성을 계발시키는 교육이 충실히 이루어지고 있지 못하다. 따라서 이러한 시대적 변화와 요구에 대응하고, 개개인의 독특한 개성, 적성, 능력, 흥미 등을 살리고 성취감과 보람을 느끼며 살아가기 위해서는 어려서부터 다양한 문화예술 관련분야 특기 · 적성교육을 받아야 한다.
본 연구에서는 초등학생들의 특기 · 적성을 기르기 위하여 실시하고 있는 예술분야 특기 · 적성 교육 프로그램의 현황을 살펴보고 효율적인 운영방안을 연구하는데 중점을 두었다. 이를 위하여 먼저 초등학교 예술분야 특기 · 적성 교육 운영에 있어서 제반 고려사항을 점검해보고, 서울시 교육청 특기 · 적성 교육 활동 운영지침을 참고하여 연구의 기초로 삼았다.
또 현재 초등학교 예술분야 특기 · 적성 교육 프로그램 운영 현황을 조사하여 분석하였고 이를 통하여 초등학교 특기 · 적성 교육의 문제점을 제시하였다. 예술분야 특기 · 적성 교육 프로그램의 문제점은 제도적 측면, 환경적 측면, 인력적 측면, 프로그램 측면, 평가 측면, 대상자 측면, 이렇게 6가지로 살펴보았다. 이러한 문제점에 대한 대안점을 찾기 위해 미국에서 이루어지고 있는 초등학교 방과 후 프로그램(After-School Activities)의 운영사례로 오진 초등학교(Odgen Elementary School), 세인트루이스 공립학교(St. Luise Public School), 댈러스 자치학교(Dallas Independent School District)와 지역의 네트워크로 이루어지고 있는 21세기 커뮤니티 학습센터(21st Century Community Learning Center), 법원 청소년 센터(Court Youth Center)에서의 방과 후 프로그램 사례를 조사 분석하고 우리나라의 초등학교에 있어서 예술분야 특기 적성 교육프로그램의 효율적인 운영 방안을 제시하였다. 초등학교에서의 예술분야 특기 · 적성 교육이 효율적으로 이루어지기 위해서는 첫째, 특기 · 적성교육을 위한 운영체제가 체계적으로 구축되어야 하며, 둘째, 예술교육에 필요한 시설 및 환경을 마련해야하고, 셋째, 전문 인력의 양성이 필요하며, 계속적인 재교육이 실시되어야 한다. 넷째, 다양하고도 전문적인 프로그램이 개발되어야하며, 다섯째, 체계적으로 프로그램에 대한 평가가 이루어져야 한다. 마지막으로, 학습에만 그치는 것이 아니라 학교 자체발표의 기회가 주어지고 더 나아가 문화예술축제로 발전해야 한다. 이와 같이 초등학교에서의 예술분야 특기 · 적성 교육이 효율적으로 이루어진다면 국가적으로도 예술교육의 성공을 가져올 수 있다.
초등학교 시절의 예술에 대한 경험은 학생의 평생을 좌우하게 된다. 초등학교 시절에 풍부한 예술적 경험을 하기 위해서는 정규 예 · 체능 교과 시간만으로는 부족하며, 예술분야 특기 · 적성 교육 프로그램의 효율적 운영을 통하여 소기의 목적을 달성할 수 있을 것이다.
결론적으로 지금 현재 처해진 상황에서의 최선의 방법을 찾는 것이 중요하며, 이에 부합하는 효율적인 예술분야 특기 · 적성 교육 프로그램을 위해서는 문제점을 올바르게 인식하고 이에 대한 구체적인 개선 방안을 마련하여 실천해나감과 동시에 인적 · 물적 자원을 최대한 활용할 수 있는 방향을 추진해야 할 것이다.
The 21th century is the Knowledge-based Society in which creativeness and diversity are required. In this respect, in order to cope with this age in a flexible way, it is needed to foster the talented who can break from the framework of existing thoughts and create new knowledge through original conception, and work in a creative way. However, since Korea has focused on memorization-based uniform education only for university admission exam, the education for developing speciality and aptitude of each student is not being fully conducted. Therefore, in order to respond to the changes and needs, and to get a sense of accomplishment and rewarding by developing individual's peculiar personality, aptitude, competence and interest, it should educate students in specialty & aptitude in diverse cultural and artistic areas from early age.
This study is aimed at reviewing the present state of the Specialty & Aptitude Education Program in Arts that is being conducted for developing speciality and aptitude of elementary school students, and at presenting effective operational plans. To this end, I checked considerations in Specialty & Aptitude Education Program in Arts for elementary school students, and referred to the "Guideline for Speciality and Aptitude Education Activities" issued by the Seoul Metropolitan Office of Education, as the base of this research.
Besides, I investigated and analyzed the present state of the Specialty & Aptitude Education Program in Arts at elementary school, and through the result, I also presented problems with the education. I divided the problems with the program into 6 sections.; Systematic aspect, Environmental aspect, Human aspect, Programatic aspect, Evaluation aspect, and Object aspect. In order to seek solutions to these problems, I conducted a case study on the "After-School Activities" in the US, such as Odgen Elementary School, St. Luise Public School, Dallas Independent School District, the 21st Century Community Loaming Center which is being carried out through a regional network, and after-school activities of Court Youth Center. And then, I suggested effective operational plans for Speciality & Aptitude Education Program in Arts for elementary school students in Korea. In order for the program in elementary school to be effectively carried out, first, the operational system for Speciality & Aptitude Education should be systematically in order. Second, proper facilities and environment needed to the education in arts should be arranged. Third, professional manpower should be fostered, and sustainable reeducation is conducted. Fourth, diverse and professional programs should be developed. Fifth, the programs should be systematically evaluated. finally the programs should be developed as a cultural and artistic festival, with each school presenting its own program. If the Specialty & Aptitude Education Program in Arts in elementary school is effectively conducted, it will ultimately lead to the national success in artistic education.
The experience in art during elementary school years can determine the whole life of the students. Regular classes of arts and physical education are not enough in order for full artistic experience in elementary school, and effective operation of the Specialty & Aptitude Education Program in Arts can supplement them.
In conclusion, the important thing is to seek the best way to solve the current problems under the current circumstances. In order for the effective Specialty & Aptitude Education Program in Arts, we need to understand what is wrong and to take due steps for the problems, while driving the best way to make good use of human and physical resources.
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