3,4,5세 유아의 동시감상능력 발달 양상 연구
저자
발행사항
서울 : 중앙대학교 대학원, 2002
학위논문사항
학위논문(석사) -- 중앙대학교 대학원 , 유아교육학과 유아교육학전공 , 2002.12
발행연도
2003
작성언어
한국어
발행국(도시)
서울
형태사항
v, 99 p. : 삽도 ; 26 cm.
일반주기명
(The)development of the ability to appreciate poetry in children aged 3 to 5
참고문헌 포함
DOI식별코드
소장기관
본 연구의 목적은 유아의 연령에 따른 동시감상능력의 발달양상을 살펴봄으로써 발달의 정도와 그에 적합한 동시 지도에 있어서 기초자료를 제공하는데 그 목적을 두고 있다.
이러한 목적에 따라 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
1. 유아들의 동시 감상 능력은 연령에 따라 차이가 있을 것인가?
2. 각 연령별 동시감상능력의 양상은 어떠한가?
3. 유아들의 동시에 대한 이해력과 표현력의 관계는 어떠한가?
4. 감상능력의 상위 15%와 하위 15%에 해당하는 유아들의 연령별 반응 양상은 어떠한가?
본 연구의 대상은 서울시 강남구에 위치한 유치원 A유치원과 W유치원, 양천구에 위치한 K유치원, 그리고 동작구에 위치한 Y어린이집의 3?4?5세 유아로 각 연령 당 60명씩 180명을 대상으로 검사를 실시하였다.
연구 도구는 유아의 동시 감상 능력의 측정을 위하여 교육부(1995)의 동시감상관련 관찰척도, 구인환(1990), 이몽희(1996)의 동시의 기본 요소, 황의명과 박찬옥(1997)의 동시평가 척도, 주강식(1997)의 반응중심 동시감상단계 등을 참고로 한 이송은의 동시감상력 측정도구를 김현희, 박상희(1999)의 좋은 시의 요소 및 평가준거와 제 6차 유치원 교육과정(1998), Ruddell(1974)의 문학작품에 대한 이해 정도의 수준을 참조한 후 수정 사용하였으며, 검사는 예비검사와 본 검사의 절차로 이루어졌다.
자료의 처리는 SPSS Program(Ver.10.0)을 이용하여 연령에 따른 동시감상능력의 차이에 대한 One-Way ANOVA, Scheff test를 실시하였고, 연령별 동시감상능력의 발달 양상을 알아보지 위해 각 점수를 t점수로 환원하여 기술통계로 구하였고, 동시에 대한 이해력과 표현력과의 관계에 대한 상관분석의 방법을 통해 조사 분석하였다.
이러한 과정을 걸쳐 이루어진 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 연령에 따라 유아의 동시감상능력은 유의미한 차이가 있었다. 연령이 증가함에 따라 동시감상능력의 하위 요소 중 이미지 연상하기, 감상에 따른 느낌에서는 유의미한 차이를 나타내지 않았다. 그러나 인상적 어휘와 표현 감상, 시어의 반복 이해, 제목 붙이기, 변형동시로 표현하기, 동작으로 표현하기, 그림으로 표현하기의 항목들에서 유의미한 차이를 보임을 알 수 있었으며 Scheff검증 결과 3세에서 5세로 갈수록 유의미하게 높은 점수를 보임을 알 수 있었다.
둘째, 각 연령별 동시감상능력의 발달 양상에 있어서, 동시감상능력의 하위 요소중 3세는 감상에 따른 느낌 이야기하기 점수가 가장 높게 나타났으며 시어의 반복 이해 점수가 가장 낮게 나타났고, 4세는 시어의 반복 이해의 점수가 가장 높게 나타났으며, 인상적 어휘와 표현감상의 점수가 가장 낮게 나타났고, 5세는 제목 붙이기의 점수가 가장 높게 나타났으며 감상에 따른 느낌 이야기하기의 점수가 가장 낮게 나타났다.
셋째, 유아의 동시감상능력의 하위범주인 동시에 대한 이해력과 동시에 대한 표현력의 상관관계를 살펴본 결과, 이해력과 표현력과의 상관을 살펴볼 때, 정적 상관을 보였다.
넷째, 연령별 유아의 동시감상능력의 하위 요소들의 상위 15%를 차지하는 유아의 반응의 질을 분석해 본 결과 연령이 증가할수록 항목당 상위 15%를 차지하는 반응에서 동시에 대한 감상의 폭과 깊이가 더욱 심화되고 경험과의 환기가 더 많이 일어나는 반면 하위 15%의 유아는 대부분의 항목에서 연령이 증가해도 대부분 뚜렷한 질적인 향상을 보이지 않고 있다.
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