초등학교 음악과의 개별화 수업이 음악성취도 및 음악 태도에 미치는 효과
저자
발행사항
서울 : 중앙대학교 교육대학원, 2002
학위논문사항
학위논문(석사) -- 중앙대학교 교육대학원 , 교육학과 교육과정.공학 전공 , 2003.2
발행연도
2002
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
서울
형태사항
iii, 102 p. ; 26 cm
일반주기명
참고문헌 포함
DOI식별코드
소장기관
본 연구의 목적은 초등학교 음악과의 개별화 수업이 음악성취도 및 음악 태도에 미치는 효과를 밝히는 것으로 문헌 연구 및 선행 연구의 결과를 토대로 다음과 같은 가설을 설정하였다.
가설 1 개별화 음악 수업이 전통적 음악 수업보다 음악성취도 점수가 높을 것이다.
가설 2 개별화 음악 수업이 전통적 음악 수업보다 음악 태도에 긍정적일 것이다.
이러한 가설을 검증하기 위해 먼저 6학년 음악과 교육과정의 분석을 토대로 개인차 고려 영역을 확인하고 개별화 음악 수업 모형 및 전통적 음악 수업 모형을 구안하였으며 구체적인 추진 과정은 다음과 같다.
서울 양천구에 위치한 S초등학교 6학년 2개 학급을 선정하여 각각 실험집단(N=33)과 비교집단(N=32)을 임의로 배치하고 음악성취도 진단평가 및 음악 태도 사전 검사를 실시하여 두 집단의 동질성을 확인하였다. 이어 실험집단과 비교집단에 14차시로 구성된 교수-학습 과정안을 작성하여 각각의 수업 방식에 따른 수업을 직접 실시하였으며, 14차시의 수업을 마친 후에 음악성취도평가 및 음악 태도 검사를 실시하였다. 사전 사후 검사에 대한 자료 처리는 SPSS 프로그램을 사용하였으며 가설 검증에 사용된 통계 방법은 t-검증이었다.
이러한 과정을 거쳐 이루어진 본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 음악성취도의 사후 검사를 실험 및 비교집단 별로 비교한 결과 실험집단의 음악성취도 점수가 높아(t=2.06, p<.05) 전통적 음악 수업보다 효과가 있음을 보여주었다. 이것은 학습자의 개인차를 고려한 학습 목표 및 학습과정을 제시함으로써 학습자가 자신의 능력에 맞는 목표를 설정하고 과정을 선택하여 능동적으로 수업에 참여한 결과라고 할 수 있다.
둘째, 음악 태도의 사후 검사를 실험 및 비교집단별로 비교한 결과 실험집단의 태도 점수가 높아(t=2.73, p<.01) 개별화 음악 수업이 음악 태도에 긍정적인 효과가 있음을 보여주었다. 이것은 개별화 음악 수업이 학습자의 흥미의 개인차 및 음악적 능력의 개인차를 고려한 다양한 학습과정을 제시함으로써 활동에 대한 흥미나 호기심을 높이는데 긍정적인 영향을 미친 것으로 볼 수 있다.
본 연구의 추진 과정과 도출된 결론을 근거로 하여
첫째, 음악적 능력을 평가할 수 있는 신뢰도와 타당도가 검증된 평가 문항의 제작에 대한 연구와
둘째, 개별화 수업이 음악적 능력 및 음악적 흥미 차에 따라 어떠한 효과가 나타나는 지에 대한 후속 연구,
셋째, 음악적 능력과 음악적 태도와의 상관관계에 대한 심도 있는 연구가 필요함을 제언한다.
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