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입력 및 출력중심 활동이 간호대학생의 전공관련 어휘습득에 미치는 영향 = Effect of input-based And output-based activities on major-related vocabulary acquisition of nursing college students
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2018
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Korean
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KCI등재
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학술저널
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321-331(11쪽)
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The purpose of this study was to examine the effects of input-based activities and output-based activities major-related vocabulary acquisition of 1th grade nursing students. The study method was a non-equivalent control group pretest-posttest design. The sujects were recruited with 1th grade nursing students from one nursing colleges. They were assigned to the Input-based Activities group (n=20), Output-based Activities group(n=20) or Lecture class group(n=20) using a computerized blocked randomization. The activities was run for 80 minutes per session, once a week, and 4 sessions for a total of 4 sessions. The pre- and post-surveys conducted the same pre- and post-tests to measure the receptive vocabulary knowledge and productive vocabulary knowledge. Data was analyzed using frequency analysis, descriptive statistics, One-way ANOVA, χ²-test, t-test, Fisher's exact test, Kolmogorov-Smirnov, independent t-test and paired t-test. Results showed that there was a significant difference in lecture class, input-based, and output-based activity group(F=111.10, p=.000). There was a significant difference between the receptive knowledge(t=5.877, p=.000) and the productive knowledge(t=1.417, p=.006) after input and output-based activities. The results of this study confirmed that input-based and output-based activities had a positive effect on improving the acquisition of medical terminology knowledge of 1th grade nursing college students.
더보기본 연구의 목적은 입력중심활동과 출력중심활동이 1학년 간호대학생의 전공관련 어휘 습득에 미치는 효과를 검증하고자 하였다. 연구방법은 비동등성 대조군 전후 설계의 유사실험연구(Non-equivalent control group pretest- posttest design)이다. 연구대상은 J지역의 1개 대학의 1학년간호대학생으로 입력중심활동 집단 20명, 출력중심활동 집단 20명, 강의식 수업 집단 20명 이었다. 프로그램은 1회당 80분, 주 1회씩, 4주간 총 4회기로 운영하였다. 사전· 사후조사는 동일한 사전, 사후시 험을 실시하여 수용적 어휘 지식과 생산적 어휘 지식을 측정하였다. 자료분석은 SPSS WIN 21.0 프로그램을 이용하여 One-way ANOVA, χ²-test, t-test, Fisher's exact test, Kolmogorov-Smirnov, independent t-test, paired t-test를 이용하였다. 연구결과는 강의식 수업, 입력중심, 출력중심활동 집단이 유의한 차이가 있었다(F=111.10, p=.000). 입력 및 출력중심활동 후 수용적 어휘 지식(t=5.877, p=.000)과 생산적 어휘 지식(t=1.417, p=.006)은 유의한 차이가 있었다. 이 연구 결과를 통해 입력중심과 출력중심활동은 1학년 간호대학생의 전공관련 어휘 습득 향상에 긍정적인 효과가 있음을 확인하 였다.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2020 | 평가예정 | 신규평가 신청대상 (신규평가) | |
2019-12-01 | 평가 | 등재 탈락 (기타) | |
2019-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2016-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (계속평가) | KCI등재 |
2014-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.33 | 0.33 | 0.32 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.33 | 0.32 | 0.407 | 0.14 |
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