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존중의 의미에 비춰본 도덕교육의 방향 = The direction for moral education viewed in meaning of respect
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2019
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187-208(22쪽)
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Humans live a with others. And society is often a conflict occurs because the other members have a different experience and values . Society is developing in resolving this conflict. But even that conflict is resolved in accordance with aspects of social work can be further deep potential conflict. When someone debate or have a talk, We should have a democratic procedure. However, this principle is not present in the interior of the individual. It's just the principle of the minimum members agreed. Furthermore, it cannot also be morally desirable and sufficient condition of the communication process. Because it is not based on a virtues of respect for man’s life and dignity. When you solve the conflicts, it is not a moral that only focused attitude the situation with no respect for others. We can say only the desired action, act expresses respect for the proper batter. However, verbal, nonverbal behaviors to express respect seems a complex form of social and psychological. So we should be able to understand the social, cultural property to which they belong and at the same time cultivate the virtue of respect for others and read a person's state of mind. When they do so, it is only able to communicate based on mutual respect. Moral education should help students primarily learn the virtues of respect for man’s life and dignity. And, it must develop their communication ability to be truly make other person feel, without it’variation, when send a sense of respect for others. Teachers should make a classroom full of respect and lead students move away from focusing only on visual resolution of this issue in a series of moral questions what happens in the classroom. They should invite to participate in a dialogue based on respect for the opponent.
더보기도덕적인 삶에 있어서 존중은 인간의 마음 상태이며 동시에 그것을 제대로 표현할 수 있는 의사소통능력의 두 차원에서 생각해볼 수 있다. 존중은 인간의 도덕적 행위에서 전제가 되어야 할 기본 덕목으로서 내면화되어야 하며 상대방에 대한 존중의 마음은 의사소통 과정에서 행위자에게 존중 그대로 받아들여질 때 의미가 있다. 그런데 존중을 표현하는 언어적, 비언어적 행동은 사회적․심리적으로 복합적인 양상을 보인다. 그렇기 때문에 타인에 대한 존중의 마음뿐만 아니라, 타인 그리고 자신이 속한 사회․문화적 속성에 대한 이해를 바탕으로 소통할 때 존중하는 주체의 마음도 타인에게 온전히 전달될 수 있다. 이러한 맥락에서 도덕교육은 타인에 대한 존중하는 마음의 함양과 함께 그것이 상대방에게 존중 그 자체로 전달될 수 있도록 소통하는 능력을 길러주어야 한다.
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