KCI등재
초등학교 지도학습을 위한 교재 개발 및 적용 가능성 모색
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2014
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Korean
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KCI등재
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83-99(17쪽)
KCI 피인용횟수
1
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본 연구는 초등학교 지도학습의 효과적인 지도를 위해 그림지도 교재를 개발하고 적용하는 데 목적이 있다. 이를 위해 먼저 현행 초등학교 교육과정의 그림지도 학습 내용을 살펴보고 이의 한계와 문제점을 분석하였다. 그리고 이를 바탕으로 그림지도 교재 개발의 필요성과 체제적 접근을 모색하였다. 구체적으로 Dick, Carey & Carey(2009)의 체제적 교수설계 모형에 의해 그림지도 교재를 개발하여 현장에 적용하고 피드백을 통해 문제점을 수정, 보완하였다. 체제적 교수설계는 교수의 여러 구성요소를 고려하여 요소별 유기적인 상호작용이 가능하게 해주며, 학습자와 상황의 요구를 반영한 지속적인 교재 수정을 통해 학습자 중심의 수업 실현과 함께 향후 교재의 효율적 활용을 가능하게 해준다. 특히 지도의 주요 요소별 학습이 필요한 그림지도 학습은 체제적 교수설계를 통해 절차적 연계성을 유지하며 활동 목적을 달성할 수 있다. 그리고 학생들은 스토리가 내재된 자율학습용 교재를 통해 그림지도를 학습함으로써, 자기주도적 학습 능력과 우리 고장에 대한 장소감과 지리적 상상력을 기를 수 있다.
더보기This study has the objective of developing and applying the pictorial map teaching material for effective instruction of map learning for elementary school students. To perform this objective, the study has investigated the content of the current elementary school curriculum’s pictorial learning and pointed out the its limitations and problems. And, based on the result, the necessity and the systematic approach for development of the pictorial map teaching material were searched for. Specifically, the pictorial map teaching material was designed by way of the model of systematic design of instruction of Dick, Carey & Carey(2009) and was applied to the sites and problems were corrected and supplemented according to the feedbacks. The systematic design of instruction enables the element-specific organic interaction by considering the various components of teaching and enables realization of the learner-centered learning and effective utilization of the teaching material afterwards through continuous correction of teaching material which reflects the demands of the learners and the situation. Especially, the pictorial mapping-based learning which need instruction’s component-specific lessons maintains the procedural connectivity and obtain activity objectives through systematic design of instruction. And, the students can rear self-directed learning ability and the sense of space and geographical imagination about our home land by learning the pictorial map through self-learning type of teaching material which contains stories.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재 1차 FAIL (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2005-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.18 | 1.18 | 1.07 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.22 | 1.21 | 1.269 | 0.24 |
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