초등학생이 선정한 창의적 체험활동 교육과정 내용과 조직 방식 탐구 = An Exploration of the Curriculum Content and Organization of Creative Experiential Activities Selected by Elementary Students

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 학생이 창의적 체험활동 교육과정에서 무엇을 어떻게 경험하고 싶은지를 탐구하는 데 목적이 있다. 이를 위해 초등학생 304명을 대상으로 창의적 체험활동 수업에서 하고 싶은 활동에 대해 설문 조사하였고, 초등학생 20명과 실제로 어떻게 경험했는지 혹은 어떻게 경험해보고 싶은지 면담하였다. 연구 결과, 초등학생은 창의적 체험활동 교육과정에서 재미와 흥미가 있는 활동, 나를 알아가는 활동, 사회적 관계 형성을 위한 활동, 자연을 느끼는 활동, 건강을 지키는 활동, 성취감을 얻는 활동, 탐험하며 도전하는 활동, 지식을 배우는 활동, 무엇이든 표현하는 활동, 공동체를 위한 활동을 경험하고 싶어 했다. 다음으로 학생들은 이러한 활동을 교사와 협력하거나 학생이 주도적으로 선정하길 바랐고, 창의적 체험활동 시간을 연속해서 사용하거나 필요할 때마다 사용하고 싶어 했다. 나아가 학생들은 창의적 체험활동을 조직하는 방식으로 꼬리 잇기 방식과 순서 만들기를 제안했다. 이러한 연구 결과를 바탕으로, 학생이 해보고 싶은 활동은 현재 학생에게 의미 있는 활동이며, 학생이 경험하고 싶은 방식은 학생이 잘 배울 수 있는 방식임을 논의하였고, 이를 수업으로 표면화하기 위해 창의적 체험활동 교육과정에서 다루어야 할 과제를 제시하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to explore what and how elementary students want to experience in the Creative Experiential Activities Curriculum. For this purpose, a survey was conducted with 304 elementary students about the activities they wanted to engage in during creative experiential classes, and interviews were conducted with 20 elementary students to understand how they have experienced or wish to experience these activities. The study found that elementary students want to experience fun and interesting activities, activities that help them understand themselves, activities that form social relationships, activities to feel nature, activities to promote healthy, activities to gain a sense of accomplishment, activities to explore and challenge, activities to learn knowledge, activities to express anything, and activities that contribute to the community. in the creative experiential activity curriculum. Next, students wanted to cooperate with teachers or to select these activities on their own, and they wanted to use the creative experiential activity time continuously or whenever necessary. Furthermore, students proposed organizing creative experiential activities using sequential methods, such as “tail-connecting” and “creating order.” Based on these findings, it was discussed that the activities that students want to try are activities that are meaningful to them at present, and the ways that students want to experience are ways that students can learn well. And this study proposed tasks that need to be addressed in the Creative Experiential Activities Curriculum to bring these insights into classroom practice.