교육공학 관점에서 보는 미래 교육환경: 스마트 휴먼 vs. 스마트 러닝
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발행연도
2015
작성언어
Korean
주제어
KDC
300
자료형태
학술저널
수록면
89-89(1쪽)
제공처
이 논문은 시대적, 상황적 변화와 추이 속에서 예측되는 미래의 학교환경을 바탕으로 스마트 교육과 학습의 개념을 어떻게 가져가야 하며, 그 환경 안에서 사람과 기기의 상호 작용 과정과 그 결과의 연계성을 추론하고 시사점을 분석해 보고자 한다. 교실의 디지털화, 인공지능형 개별학생 지도, 3차원적 디지털 경험의 키워드로 표현될 수 있는 미래의 교육환경에서 스마트 러닝은 학생 개인의 수준에 맞는 학습내용과 활동, 학습자의 적극적 인 활동참여, 현장중심 체험위주 수업을 가능케 할 것이다. 이를 위해 교육목표 달성을 위한 수업과정의 흐름과 절차가 스마트한 전략으로 구성되어야 하며 그 안에서 필요한 디지털화된 기계적 활용이 학생들의 수업활동에 맞도록 설계되어져야 한다. 향후 스마트 러닝이 공식적·비공식적인 학습활동의 범위까지 확대됨을 감안할 때 스마트 러닝 전략의 범위와 깊이, 공식적 학습과 비공식적 학습의 계열성, 학습자 개별화 수업전략에 이르기까지 폭넓게 스마트 러닝 전략설계가 구성되어야 한다. 스마트 러닝의 개념이 커리큐럼 구성과 설계에 스며들어 있지 않은 상황에서 단위수업에서만 단편적으로 스마트 러닝을 활용하는 것은 교사들에게 적극적인 호응을 얻기 어려우며 학생들도 스마트 러닝에 대한 부정적인 선입견이 생길 수 있다. 이는 스마트 러닝을 위해 다양한 첨단 기기를 활용하기에 앞서 기기를 효과적·효율적으로 활용하기 위한 스마트 휴먼의 목표를 먼저 달성해야 함을 의미하는 것이다. 스마트 교육환경에서 학생을 스마트하게 지도하기 위해 필요한 교사들의 핵심역량은 무엇이며 어떻게 교사들을 연수할 것인지 구체화 하고, 학생들도 자발적 참여를 위한 태도와 행동의 준비가 필요하다. 결국 교육공학적 관점에서 미래학교를 바라보려면 학교의 기능 자체가 스마트해져야 하며, 교육의 목표에서 평가에 이르는 일련의 교육 과정 흐름이 먼저 체계적이어야 할 것이다. 또한 미래 교육환경에서 스마트 교육, 스마트 러닝을 위해 눈에 보이는 하드웨어적 시스템의 확장과 발맞추어 교사와 학생들을 위한 스마트 휴먼 양성전략이 체계적으로 실행되어야 함을 의미한다.
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