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예비유아교사를 위한 정서역량 증진 프로그램 개발 및 적용 = Development and Application of a program to improve pre-service early childhood teachers` emotional competence
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학술지명
권호사항
발행연도
2016
작성언어
Korean
주제어
KDC
375.05
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
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수록면
27-52(26쪽)
KCI 피인용횟수
9
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본 연구의 목적은 예비유아교사를 대상으로 하는 정서역량 증진 프로그램을 개발하고 이를 적용하여 효과를 검증하는 것이다. 이를 위해 ADDIE모형의 분석-설계-개발-실행-평가의 개발절차에 따라 학습자 분석과 요구분석, 과제분석을 기초로 정서역량 프로그램의 목적과 목표, 내용, 교수과정 및 방법, 평가에 대한 1차 시안을 설계하였다. 전문가자문을 거쳐 수정된 프로그램 모형에 기초하여 교육활동과 활동지도안을 개발하고 활동자료를 제작하였다. 개발된 정서역량 증진 프로그램은 4년제 대학에 재학 중인 예비유아교사 19명을 대상으로 8주, 15회기동안 실행되었으며 교육 참여자인 예비유아교사의 개인저널분석, 정서지능 및 대인관계조화에 대한 사전사후검사결과 분석을 통해 프로그램에 대한 효과를 검증하였다. 본 프로그램을 통하여 예비유아교사들은 정서에 대한 새로운 인식과 일상생활 속 타인과의 관계에서 긍정적인 변화를 경험하였고, 유아교사로서 정서역량을 키울 수 있는 기회가 되었다고 평가하였고, 사전사후검사결과 정서지능과 대인관계조화능력에서 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다.
더보기The purposes of this study were to develop and apply a program to improve pre-service early childhood teachers` emotional competence. For those purposes, this study employed ADDIE model that was gone according to analysis-design-development -implement-evaluation steps. An emotional competence program model was designed on the basis of analysis of leaner`s characteristics and needs, sub-components of emotional competence program. The designed program model was consulted by five experts for verifying content validity and then program activities and materials were developed on the basis of revised program model. In order to find out the effectiveness of the developed program, a total of 38 pre-service early childhood teachers attending two four-year universities participated in the research and the program was implemented 19 pre-service early childhood teachers as an experimental group for 8 weeks, 30 hours. The data were collected through pre- and post-test, journal writings. The developed emotional competence program appeared to help pre-service early childhood teachers experience new awareness of emotion and positive changes of interpersonal relationships in daily life, and improve emotional competence as a teacher in near future. The experimental group showed significantly higher scores than the control group on the both emotional intelligence and interpersonal harmony scores. This results show that the emotional competence program was positively effective to improve pre-service early childhood teachers` emotional competence.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2001-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
1998-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 2.72 | 2.72 | 2.8 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2.74 | 2.67 | 3.087 | 0.56 |
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