대학생의 생활스트레스, 우울, 사회적 지지 및 인지적 유연성의 구조적 관계 분석 = The Analysis of Structural Relations among Life Stress, Depression, Social Support and Cognitive Flexibility of University Students

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to systematically analyze the structural relationship between life stress, depression, social support and cognitive flexibility in university students. To this end, we set life stress as an independent variable and depression as a dependent variable, and set social support and cognitive flexibility as mediating variables to comprehensively grasp the relationship between major variables through the structural equation model. To collect the data for this study, a questionnaire was conducted for 500 university students, and the data in the final 468 copies were analyzed as follows.
First, a structural equation model between life stress, depression, social support, and cognitive flexibility of university students was established, and as a result of verification through confirmatory factor analysis, the fitness level of the measurement model was not satisfactory, so the result of the Modification Indices(MI) was determined. Accordingly, the level of fitness of the measurement model was improved through sequential correction. As the revised measurement model satisfies the model evaluation criteria, the initial structural model was verified, and the initial structural model was determined as the final structural model according to the acceptable fitness verification results. Finally, the effect path of the final structural model was confirmed, and the significance of the mediating effect was confirmed by using the phantom variable.
The results of this study are as follows.
First, as a result of verifying the direct effect between the main variables, the direct effect between the main variables (Life Stress→Depression, Life Stress→Social Support, Life Stress→Cognitive Flexibility, Social Support→Depression, Social Support→Cognitive Flexibility, Cognitive Flexibility→Depression) was found to be all significant.
Second, as a result of verifying the mediating effect between the major variables, the mediating effect between the major variables (Life Stress→Social Support→Depression, Life Stress→Cognitive Flexibility→Depression, Life Stress→Social Support→Cognitive Flexibility→Depression) were found to be all significant.
The significance of this study is as follows.
First, the relationship between life stress, depression of university students was confirmed theoretically and empirically by comprehensively grasping the relationship between life stress, depression, social support, cognitive flexibility of university students through the structural equation model.
Second, it was confirmed theoretically and empirically that social support and cognitive flexibility were important mediating factors in the relationship between life stress and depression in university students.
Third, in the relationship between life stress and depression in university students, not only the individual mediating effects of social support and cognitive flexibility, but also the multiple mediating effects of social support and cognitive flexibility were confirmed theoretically and empirically.
Fourth, it can be seen that it provides implications for the development of counseling and educational programs related to life stress, social support, and cognitive flexibility to reduce depression of university students by identifying variables that influence depression of university students.
Fifth, it provided implications for the development and intervention of customized programs for female students with relatively high levels of life stress and depression and low cognitive flexibility by confirming the differences in the major variables according to gender through demographic analysis of the subjects.
Sixth, if students with high levels of depression can be selected early and effectively intervened by identifying the major variables influencing the depression of university students, the socio-economic burden caused by depression can be reduced. Therefore, it provided implications for the mental health support policy.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 대학생의 생활스트레스와 우울, 사회적 지지 및 인지적 유연성 간의 구조적 관계를 체계적으로 분석하는 것이다. 이를 위해 생활스트레스를 독립변인으로, 우울을 종속변인으로 설정하였으며, 사회적 지지와 인지적 유연성을 매개변인으로 설정하여 주요 변인 간의 관계를 구조방정식모형을 통해 통합적으로 파악하고자 하였다. 본 연구의 자료 수집을 위해 대학생 500명을 대상으로 설문을 실시하였으며, 최종 468부의 자료를 다음과 같이 분석하였다.
먼저, 대학생의 생활스트레스, 우울, 사회적 지지 및 인지적 유연성 간의 구조방정식 모형을 설정하였으며, 확인적 요인분석을 통해 검증한 결과, 측정모형의 적합도 수준이 만족스럽지 못하여 수정지수(M.I.)의 결과에 따라 순차적 수정을 통해 측정모형의 적합도 수준을 향상시켰다. 수정된 측정모형이 모형 평가 기준에 만족하여 초기구조모형 검증을 실시하였으며, 수용 가능한 적합도 검증 결과에 따라 초기구조모형을 최종구조모형으로 확정하였다. 마지막으로 최종구조모형의 효과경로를 확인하고, 팬텀변수를 활용하여 매개효과의 유의성을 확인하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 주요변인들 간의 직접효과를 검증한 결과, 주요변인들 간의 직접효과(생활스트레스→우울, 생활스트레스→사회적 지지, 생활스트레스→인지적 유연성, 사회적 지지→우울, 사회적 지지→인지적 유연성, 인지적 유연성→우울)는 모두 유의한 것으로 나타났다.
둘째, 주요변인들 간의 매개효과를 검증한 결과, 주요변인들 간의 매개효과(생활스트레스→사회적 지지→우울, 생활스트레스→인지적 유연성→우울, 생활스트레스→사회적 지지→인지적 유연성→우울)는 모두 유의한 것으로 나타났다.
본 연구의 의의는 다음과 같다.
첫째, 대학생의 생활스트레스, 우울, 사회적 지지 및 인지적 유연성의 관계를 구조방정식모형을 통해 통합적으로 파악하여 대학생의 생활스트레스와 우울의 관계를 이론적․경험적으로 확인하였다.
둘째, 대학생의 생활스트레스와 우울의 관계에서 사회적 지지와 인지적 유연성이 중요한 매개요인임을 이론적․경험적으로 확인하였다.
셋째, 대학생의 생활스트레스와 우울의 관계에서 사회적 지지와 인지적 유연성의 개별적인 매개효과뿐만 아니라 사회적 지지와 인지적 유연성의 다중매개효과를 이론적․경험적으로 확인하였다.
넷째, 대학생의 우울에 영향을 미치는 변인을 밝혀냄으로써 대학생의 우울 감소를 위한 생활스트레스, 사회적 지지 및 인지적 유연성과 관련된 상담 및 교육프로그램 개발에 대한 시사점을 제공하였다.
다섯째, 연구대상자의 인구통계학적인 분석을 통해 성별에 따른 생활스트레스, 우울 및 인지적 유연성의 차이를 확인함으로써 비교적 생활스트레스와 우울수준이 높고 인지적 유연성이 낮은 여학생들을 위한 맞춤 프로그램 개발 및 개입에 대한 시사점을 제공하였다.
여섯째, 대학생의 우울에 영향을 미치는 주요변인들을 밝혀냄으로써 우울 수준이 높은 대학생들을 조기 선별하여 효과적으로 개입할 수 있다면 우울증으로 인해 유발되는 사회․경제적 부담을 줄일 수 있을 것이므로 정신건강지원정책에 대한 시사점을 제공하였다는데 의의를 찾아 볼 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 용어의 정의 6
• 3. 연구모형 7
• 4. 연구문제 및 가설 8
• 5. 윤리적 고려 9
• Ⅱ. 이론적 배경 10
• 1. 주요변인의 개념 및 특성 10
• 1) 생활스트레스 10
• 2) 우울 16
• 3) 사회적 지지 21
• 4) 인지적 유연성 26
• 2. 선행연구 분석 28
• 1) 생활스트레스와 우울의 관계 28
• 2) 생활스트레스와 사회적 지지의 관계 29
• 3) 생활스트레스와 인지적 유연성의 관계 30
• 4) 사회적 지지와 우울의 관계 31
• 5) 사회적 지지와 인지적 유연성의 관계 32
• 6) 인지적 유연성과 우울의 관계 33
• 7) 생활스트레스, 우울, 사회적 지지 및 인지적 유연성의 관계 34
• 3. 연구의 개념틀 36
• Ⅲ. 연구방법 38
• 1. 연구대상 및 자료수집 방법 38
• 2. 측정도구 38
• 1) 생활스트레스 척도 38
• 2) 우울 척도 40
• 3) 사회적 지지 척도 41
• 4) 인지적 유연성 척도 42
• 3. 자료처리 및 분석방법 43
• Ⅳ. 연구결과 44
• 1. 연구대상자의 일반적 특성 44
• 1) 연구대상자의 인구통계학적 특성 44
• 2) 성별에 따른 주요변인들의 차이 분석 46
• 2. 주요변인들의 기술통계 47
• 3. 주요변인들 간의 상관관계 49
• 4. 모형의 검증 52
• 1) 측정모형의 검증 52
• (1) 측정모형의 적합도 52
• (2) 측정모형의 타당도 55
• 2) 수정된 측정모형의 검증 58
• (2) 수정된 측정모형의 적합도 58
• (3) 수정된 측정모형의 타당도 62
• 3) 구조모형의 검증 65
• 5. 최종구조모형의 직․간접효과 검증 69
• 1) 최종구조모형의 직․간접효과 분석 69
• 2) 최종구조모형의 매개효과 분석 70
• Ⅴ. 결론 및 제언 73
• 1. 결론 및 논의 73
• 1) 주요변인들 간의 직접효과 74
• 2) 주요변인들 간의 매개효과 77
• 2. 연구의 의의 79
• 3. 한계점 및 제언 80
• 참고문헌 82
• 영문초록 101
• 부록 104