학업중단 경험이 있는 고등학교 복교생의 학교생활에 대한 연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 학업중단 경험이 있는 고등학교 복교생의 학교생활에 대한 연구를 통해 복교생의 학교생활의 특징을 밝히고자 하였다. 이를 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
첫째, 학업중단 경험이 있는 고등학교 복교생의 학업중단 원인은 무엇인가? 둘째, 학업중단 경험이 있는 고등학교 복교생의 학업중단 이후의 생활은 어떠한가? 셋째, 학업중단 경험이 있는 고등학교 복교생의 복교 후 학교생활은 어떠한가?
이러한 연구문제를 위해 질적연구의 방법인 현상학적 연구를 시행하였다. 학업 중단 경험이 있는 고등학생 복교생 17명을 대상으로 심층면담을 하였다. 본 연구의 주요결과를 요약하면 다음과 같다.
학생들이 학업을 중단한 원인은 불안정한 가정환경과 이로 인해 일찍 시작된 일탈과 비행이었다. 학업중단 이후의 생활은 아르바이트로 보내는 시간이 많았으며, 가정의 소극적 대응으로 인해 복교를 위한 준비나 직업기술을 익히는 등의 자기계발의 시간은 없었다. 복교 이후의 학교생활은 학업중단 이전 생활의 연속이었다. 복교생들은 복교의 과정에서 ‘주저’함을 경험하였다. 복교에 대한 뚜렷한 목표의식을 갖지 못하고 단지 고등학교 졸업장을 받기 위해 학교에서 많은 시간을 보내야 하는 것에 자신이 없었다. 그럼에도 불구하고 부모의 권유나 학교 다니는 친구들이 부러워 학교생활에 다시 ‘도전’ 하게 된다. 그러나 복교 초기에 가졌던 다짐이 ‘방심’으로 이어지며 ‘타성’에 젖은 학교생활을 하게 된다. 학업중단 이전의 좋지 않은 습관들이 고쳐지지 못하고 계속되는 것이다. 그리고 그 중 일부는 ‘좌절’을 하고 학교생활을 다시 ‘포기’ 하게 된다.
이러한 연구결과를 바탕으로 복교생들의 학교생활 적응을 위해 멘토링제도의 활성화, 직업교육의 강화 그리고 다양한 교육과정의 운영을 제언하였다.
현대사회는 학생의 성장과정과 학교생활에 사회경제적 여건이 미치는 영향이 점점 커지고 있다. 이에 학업중단 경험이 있는 복교생들에 대한 관심과 배려가 절실히 요구된다. 복교생들이 겪고 어려움과 문제들을 정확하게 짚어내어 그에 대한 대책과 지원이 이루어져야하는 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to clarify the characteristics of high school dropouts’ school life after returning to school. The following research questions were investigated. First, what are the reasons for high school students discontinuing their education? Second, what is their life like after dropping out of high school? Third, what is their life like after returning to school? A phenomenological study using a qualitative research method was conducted to figure out these research questions. Seventeen students who had experienced dropping out of school were interviewed in depth. The following is the summary of the study.
The reasons for discontinuing school were an unstable home background, a series of juvenile delinquency charges and deviations from an early age. Life after dropping out of school was spent working part-time. They did not spend time on ways of developing themselves such as preparing for returning to school or learning vocational skills due to passive attitudes of their parents. School life after returning to school was a continuation of school life before quitting school. These students experienced ‘hesitation’ during the course of returning to school. They did not have confidence in spending too much time at school just to get high school diploma since they did not have clear goal about reinstatement at school. Nevertheless, they took on the ‘challenge’ of school life because of parents’ persuasion or their feeling of envy for their friends at school. However, the ‘promise’ they made themselves at the beginning of their renewed studies leads to ‘carelessness’. They end up falling into ‘a habitual routine’. Bad habits formed before dropping out of school were not corrected but they continued. Some of them experience ‘frustration’ and ‘give up’ on their studies again.
Based on the result of the study, I have proposed measures such as the revitalization of mentoring, reinforcement of vocational education, and the operation of a variety of educational curriculum in order to reintegrate into school. The influence of the socio-economic condition on students’ growth and school life is increasing in modern society. Therefore, special attention and careful concern need to be paid to students who quit school and resume their studies. Difficulties and problems of those students need to be figured out accurately and then countermeasures should be established.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 학업중단 6
• 1) 학업중단의 개념 6
• 2) 학업중단의 현황 7
• 2. 복교 13
• 3. 학업중단 예방 및 지원제도 14
• 1) 지역사회청소년통합지원체계(CYS-net) 15
• 2) 두드림 존(Do Dream Zone) 프로그램 16
• 3) 두드림 해밀(Do Dream Haemil) 프로그램 17
• 4) Wee 프로그램 18
• 5) 학업중단 숙려제도 20
• 4. 선행연구 분석 22
• Ⅲ. 연구방법 34
• 1. 연구 참여자 34
• 1) 연구 참여자 선정과정 34
• 2) 연구 참여자 재학학교의 특성 36
• 3) 연구 참여자들의 특성 41
• 2. 연구방법 및 절차 51
• Ⅳ. 학업중단에 이르는 원인 57
• 1. 불안정한 가정환경 57
• 1) 흔들리는 가정 57
• (1) 가정의 해체 57
• (2) 부모에 대한 불신 60
• 2) 가족관계의 악화 62
• (1) 폭력의 사용 62
• (2) 대화의 부족 63
• 3) 경제적 빈곤 65
• (1) 생활비 보태기 65
• (2) 부족한 보살핌 66
• 2. 학업중단 이전의 학교생활 67
• 1) 초등학교 생활 67
• (1) 방황의 시작 67
• (2) 구타 경험 69
• 2) 중학교 생활 70
• (1) 위기의 중학교 2학년 70
• (2) 호기심으로 시작한 담배 71
• (3) 일탈행동의 시작 72
• 3. 학업중단의 발생 74
• 1) 흡연과 무단행동 74
• (1) 계속되는 징계 74
• (2) 흡연으로 인한 ‘짤림’ 76
• 2) 의미 없는 학교생활 77
• (1) 아까운 시간 77
• (2) 낯선 고등학교 생활 피하기 79
• 3) 교우관계의 불편함 80
• (1) 또래들로부터의 배척 80
• (2) 서먹해지는 친구관계 82
• 4) 선생님과의 충돌 83
• (1) 욕하고 싸우기 83
• (2) 못마땅한 선생님 84
• 5) 반사회적 행동의 시작 86
• (1) 가벼운 절도 86
• (2) ‘욱’에서 기인한 폭행 87
• (3) 오토바이 훔쳐 타기 88
• Ⅴ. 학업중단 이후, 학교로 다시 돌아오기 91
• 1. 학업중단 이후의 생활 91
• 1) 불편한 자유 91
• (1) 할 일 없이 시간 보내기 91
• (2) 가정의 소극적인 대응 92
• 2) 힘든 아르바이트 93
• (1) 자주 바뀌는 아르바이트 업종 93
• (2) 하기 싫은 아르바이트 94
• 3) 비행으로 일탈하기 96
• (1) 비행동기의 감소 96
• (2) 불법운전으로 인한 문제 97
• 2. 복교이후의 학교생활 99
• 1) 복교의 계기 99
• (1) 입고 싶은 교복 99
• (2) 보상을 제시한 부모 100
• 2) 복교이후의 변화 102
• (1) 다시 잘 해보겠다는 의지 102
• (2) 고등학교만 졸업해 달라는 부모 105
• 3) 복교이후의 학교생활 108
• (1) 계속되는 아르바이트로 지친 몸 108
• (2) 계속 어긋나는 교사와의 관계 109
• (3) 익숙해지지 않는 학교 규칙 112
• (4) 앉아 있기 힘든 50분 119
• (5) 후배들과의 껄끄러운 교우관계 122
• 3. 학업중단의 의미 125
• 1) 정신 차리는 계기 125
• 2) 없었으면 좋았을 경험 127
• 3) 학업중단을 생각하고 있는 학생에게 하고 싶은 조언 129
• Ⅵ. 학업중단 경험이 있는 고등학교 복교생의 학교생활의 특징 132
• 1. ‘주저’ 와 ‘도전’ 132
• 2. ‘방심’ 과 ‘타성’ 134
• 3. ‘좌절’ 과 ‘포기’ 135
• Ⅶ. 결론 및 제언 137
• 1. 결론 137
• 2. 제언 142
• 참고문헌 147
• Abstract 157

참고문헌 (Reference)

• 1 Cohen.A.K, "Delinquent boys", 1955
• 2 손우정, "배움의 공동체", 2012
• 3 한국청소년연구원, "청소년 문제론", 청소년 문제론, 1992
• 4 이미리, 박은미, 조성연, "학업중단청소년", 한국아동학회, 2009
• 5 양진향, 조명옥, "질적 연구 방법론", 질적연구방법론, 2010
• 6 조광제, "의식의 85가지 얼굴", 2008
• 7 Moustakas, "Phenomenology Search Methods", 1994
• 8 교육인적자원부, "학교폭력근절 종합대책", 2012
• 9 한국교육신문, "전문상담교사 배치율 13.8%", 2013
• 10 교육과학기술부, "학업중단숙려제 운영계획", 2012
• 11 김인규, "Wee프로젝트 발전방안 연구", 2013
• 12 김영천, "질적연구방법론 Ⅰ: Bricoleur", "질적연구방법론Ⅰ, 2006
• 13 EBS뉴스, "학업중단숙려제 '유명무실'", 2013
• 14 박홍규, Illich Ivan, "Deschool Society. 학교 없는 사회", 1971
• 15 김순규, "청소년의 학업중퇴 결정요인", 全北大學校, "사회과학연구논집, 2001
• 16 한겨레, "고교 학업중단자 강남에 많다", 2013
• 17 경기도교육청, "학업중단숙려제도 운영 메뉴얼", 2012
• 18 교육부, "학교 중도탈락자 예방 종합대책", 학교 중도 탈락자 예방 종합대책, 1997
• 19 趙鏞煥, "학교에 대한 기대와 교육의 방치", 대한사립중고등학교장회, 1991
• 20 Grief, "Big Impact: Big Brothers Making a Difference", 1997
• 21 안태용, 안영숙, "복교청소년의 학교적응 사례 연구", 복교청소년의 학교적응사례 연구, 2011
• 22 한국교육개발원, "학교부적응 학생의 교육실태 분석", 2006
• 23 김혜영, "학교중도탈락 청소년의 삶과 문화", 한국학술정보, 2005
• 24 이병환, "학업중단 청소년의 사회적응 방안", 한국교육개발원, "한국교육, 2002
• 25 Davies Nick.--이병곤, "The School Report. Guardian. 위기의 학 교", 2000
• 26 금명자 ( Myoung Ja Keum ), "우리나라 학업중단청소년에 대한 이해", 한국심리학회, 2008
• 27 한국교육개발원, "학업중단청소년 및 대안교육 실태조사", 2002
• 28 권영길, "빈부격차가 교육격차에 미치는 영향분석", 2009
• 29 유진이, "학교중도탈락 청소년의 심리적 지도방안", 2009
• 30 Suh, "Risk Factors and Levels of Risk for High School Dropouts", 2007
• 31 권해수, 이수림, 김상수, 금명자, 이자영, "학교밖청소년 종합지원체제 구축 운영연구", 한국청소년상담원, "청소년상담연구, 2004
• 32 한국직업능력개발원, "학교중단청소년을 위한 진로개발 지원방안", 2011
• 33 유혜령, "아동교육연구의 현상학적 접근:역사와 과제", 아동교육 연구의 현상학적 접근: 역사와 과제, 2005
• 34 경기도가족여성연구원, "청소년 학업중단 문제 해결방안은 무엇인가", 2012
• 35 황창순, "청소년 학업중퇴의 현황과 사회복지적 대책", 순천향대학교 사회과학연구소, "순천향사회과학연구, 1996
• 36 Giorgi, "Advanced Workshop on th Descriptive Phenomenological Method", 2004
• 37 Michael, Jolivette, Christle, "School Characteristics Related to High School Dropout Rates", 2007
• 38 이병환, "대안교육을 통한 청소년 학업중단 예방 방안", 경북대학교 사범대학부속 중등교육연구소, "중등 교육연구, 2007
• 39 구본용, 유제민, "중퇴에 관한 위험 및 보호요인의 신경망 모형", 한국심리학회, "한국심리학 회지, 2003
• 40 조혜정, "학교를 거부하는 아이, 아이를 거부하는 사회", 학교를 거부하는 아이 아이를 거부하는 사회, 1997
• 41 Levine, "An Assessment Tool for Early Intervention in Cases of Truancy", 1984
• 42 Rhodes, Jean E, "Stand by me : the risks and rewards of mentoring today's youth", Harvard University Press, 2002
• 43 국가인권위원회, "사회적 배제의 관점에서 본 빈곤층의 실태연구", 2004
• 44 보건복지가족부, "학교부적응?학업중단 청소년 예방 및 지원방안", 2009
• 45 교육부, "9.9). 2013 시도교육청 교육비 지원 사업현황. 서울", 2013
• 46 Stein J.D, Garnier, Jacobs, "The process of droppingout of high school: A 19-year Perspective", The Process of Dropping Out of High School: A 19- Year Perspective, 1997
• 47 한국교육개발원, "통계로 본 한국과 세계교육(13): 한국의 고등학교", 2013
• 48 John H.T, Magus, "Finishing High School : Alternative Pathways and Dropout Recovery", 2009
• 49 Smith, Fisher, McMillen, "Perceived benefit and mental health after three types of disaster", 1997
• 50 안영숙, 이종화, "고등학생들의 학교중도탈락 후 재입학 과정 연구", 한국상담학회, "상담학 연구, 2011
• 51 신희경, 류방란, 송혜정, "고등학생의 무단행위에 영향을 미치는 변인 분석", 한국교육개발원, 2011
• 52 Horsey.C.S, Alexander, "From First Grade Forward: Early Foundations of High School Dropout", 1997
• 53 연합뉴스, "전국 최초 시행 불구 각 시·도교육청 중 최저 수준", 2013
• 54 Dupper, "Preventing School Dropout: Guidelines for School Social Work Practice", 1993
• 55 Denzin, Norman K, "The research act : a theoretical introduction to sociological methods", Aldine Pub. Co., The Research Act: A theoretical Introduction to Sociological Methods, 1970
• 56 김영천, "학교 교육현상 탐구를 위한 질적연구의 방법과 과정", 한국교육학회, "교육학연구, 1997
• 57 오혜영 ( Oh Hea Young ), 지승희 ( Jee Seung Hee ), 박현진 ( Park Hyun Jin ), "학업중단청소년의 학업복귀강화 집단프로그램 개발", 한국심리학회, 2012
• 58 박창남, 정혜영, 이철위, "청소년 파트타임 고용실태와 제도적 지원 방안 연 구", 2000
• 59 교육부, "8.23). 학교 밖 청소년문제 대책마련 토론회 개최. 서울", 2013
• 60 성윤숙(Sung Yun-Sook), "학교중도탈락 청소년의 중퇴과정과 적응에 관한 탐색", 한국청소년연구원, "한국청소년연구, 2005
• 61 Franklin, "Family and Individual Patterns in a Group of Middle-Class Dropout Youths", 1992
• 62 교육과학기술부, "11.30). 2012년 국가수준 학업성취도 평가 결과 발표. 서울", 2012
• 63 Steven D.M, Stacey, Alice, "The Voices of High School Dropouts: Implications for Research and Practice", 2008
• 64 안영숙, "학교중도탈락 청소년들의 복교 후 학교적응 과정과 유형", 학교중도탈락 청소년들의 복교 후 학교적응과정과 유형, 2012
• 65 이경상, 조혜영, "학업중단 청소년들의 진로설정 및 준비실태에 관한 연구", 학업중단청소년들의 진로설정 및 준비 실태에 관한 연구, 2005
• 66 전경숙, "10대 학업중단청소년의 근로실태에 관한 실증적 고찰 연구", 한국청소년상담복지개발원, 2006
• 67 교육부, "9.4). 2012학년도 초중고 학업중단 현황 조사결과 발표. 서울", 2013
• 68 구자경, "청소년의 심리사회적 특성이 학교자퇴생각에 미치는 영향", 한국청소년학회, "청소년 학연구, 2003
• 69 Rumberger, "Dropping Out of High School: The Influence of Race, sex, and Family Background", "Dropping Out of High School: The Influence of Race, 1983
• 70 김영희, 허철수, "중?고등학교 학업중단 청소년에 관한 연구동향 분석: 1991-2011", 2012
• 71 김현주, "사회적 자본이 청소년의 학업중단에 미치는 영향에 관한 연구", 한국학교사회복지학회, "한국학교사회복지학회, 2006
• 72 D'Amico, "Does Employment During High School Impair Academic Progress? Sociology of Education", 1984
• 73 Hamilton, "The Youth Development Handbook: Coming of Age in American Communities. Thousand Oaks", 2003
• 74 교육과학기술부, "5.29). 학교 밖 청소년을 줄이기 위한 학업중단숙려제도 도입. 서울", 2012
• 75 서울중앙지방검찰청, "6.19). 학교폭력 근절을 위한 멘토링 프로그램 심포지엄 개최 안내. 서울", 2013
• 76 McNeal, "Are Students Being Pulled Out of High School The Effect of Adolescent Employment on Dropping Out", 1997
• 77 정현희, 주영아, "복교생의 학교적응을 위한 사회적 유능증진 프로그램 개발 및 효과 검증", 2002
• 78 신희경, 류방란, "학교부적응 학생의 학교 다니기: 전문계 여자 고등학교 학생을 중심으로", 2011
• 79 D.M.Lishner, Hawkins.J.D, "Schooling and Delinquency. in Handbook on Crime and Delinquency Prevention. edited by E. H. Johnson", 1987
• 80 Burkam, Lee, "Dropping Out of High School: The Role of School Organization and Structure. The Civil Rights Project", 2001
• 81 권지성, Creswell, 정선욱, 김진숙, "Qualitative Inquiry and Research Design (2nd ed). CA: Sage. 질적연구방법: 다섯 가지 접근", 2007
• 82 이근호, "질적 연구 방법론으로서의 현상학: 독특성과 보편성 사이의 변증법적 탐구 양식", 질적연구 방법론으로서의 현상학: 독특성과 보편성 사이의 변증법적 탐구 양식, 2007
• 83 교육부, "6.24.). 학업중단숙려제 시범운영 결과 참여자 5,312명 중 1,138명(21.4%) 학업 지속. 서울", "6.24.). 학업중단숙려제 시범운영 결과 참여자 5, 2013
• 84 Hartnett, "Does Peer Group Identity Influence Absenteeism in High School Students? The University of North Carolina Press", 2007
• 85 오승근, "학업중단청소년을 위한 국가 정책의 비판적 고찰: 보건복지가족부의 정책을 중심으로", 미래를 여는 청소년학회, 2009
• 86 서울특별시교육청, "서울 초?중?고 학업중단 학생의 실태조사와 예방 및 복귀지원을 위한 정책 대안 개발 연구", 2011
• 87 유영주, "문화복지서비스 이용자의 성과 인식에 관한 현상학적 연구. 강남대학교 사회복지전문대학원", 2013
• 88 Campbell, Miller-Johnson, Pungello, "The development of perceived scholastic competence and global self-worth in African American adolescences from low-income families", 2002
• 89 Jozefowicz-Simbeni, "An Ecological and Developmental Perspective on Dropout Risk Factors in Early Adolescence: Role of School Social Workers in Dropout Prevention Efforts", 2008