유아교사의 역량과 놀이교수효능감이 유. 초 연계를 위한 교사역할에 미치는 영향 = Effect of Competency of Teacher for Toddlers and Efficient Instruction through Plays on the Role of Teacher
저자
발행사항
성남 : 가천대학교 교육대학원, 2021
학위논문사항
학위논문(석사)-- 가천대학교 교육대학원 : 교육학과 유아교육전공 2021. 8
발행연도
2021
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
경기도
형태사항
111 ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 이유미
UCI식별코드
I804:41005-200000499630
소장기관
유아 중심, 놀이 중심교육 이념을 바탕으로 한 개정 누리과정이 2020년 3월부터 국가 수준의 교육과정으로 시행되었다. 개정 누리과정은 유아에게 자율성을 부여하고 이를 지지하여 유아가 주도하는 놀이를 통한 배움의 형성을 지향하며 이에 따른 성공적인 초등교육과정의 연계를 강조하고 있다.
이에 본 연구에서는 개정 누리과정 적용 이후 유. 초 연계를 위한 교사역할 인식을 살펴보고 유아교사의 역량과 놀이교수효능감이 유. 초 연계를 위한 교사역할에 미치는 영향을 검증하여 개정 누리과정 시대에 바람직한 유. 초 연계 실현을 위한 유아교사의 역할과 자질을 모색하고자 한다.
이를 위해 설정한 연구문제는 다음과 같다.
연구문제 1. 유아교사의 역량과 놀이교수효능감 수준은 어떠한가?
연구문제 2. 개정 누리과정 적용 이후 유아교사의 유. 초 연계를 위한 교사역할 인식수준 및 개정 누리과정 이전 간 차이는 어떠한가?
연구문제 3. 유아교사의 역량과 놀이교수효능감 그리고 유. 초 연계를 위한 교사역할 간 관계는 어떠한가?
연구문제 4. 유아교사의 역량과 놀이교수효능감이 유. 초 연계를 위한 교사역할에 미치는 영향은 어떠한가?
본 연구대상은 서울과 경기도 성남 및 기타 경기지역에 소재한 유치원과 어린이집에 근무하고 있는 만 3~5세 유아반 담임교사 320명이다.
본 연구에서 유. 초 연계를 위한 교사역할 인식을 살펴보기 위해 사용된 연구 도구는 정대현, 윤진옥과 정옥경(2011)이 개발한 도구를 사용하였고, 유아교사의 역량을 알아보기 위해 사용된 연구 도구는 박창현(2012)이 개발한 도구를 사용하였으며 놀이교수효능감에 관한 연구 도구는 신은수, 유영의와 박현경(2004)이 개발한 도구를 홍주희(2019)가 수정 보완한 도구를 사용하였다.
본 연구에서 수집된 자료는 SPSS 25.0 프로그램을 사용하여 분석하였다. 우선 연구 도구의 신뢰도를 검증하였고 연구문제에 따른 분석방법으로 기술통계분석, 대응표본 t검증 분석, Pearson의 상관관계 분석, 다중회귀 분석을 실시하였다. 본 연구를 통해 산출된 결과는 다음과 같다.
첫째, 유아교사의 역량과 놀이교수효능감 수준은 비교적 높게 나타났다.
둘째, 개정 누리과정 적용 이후 유아교사의 유. 초 연계를 위한 교사역할 인식수준은 높게 나타났으며 개정 누리과정 이전 간 인식 차이를 살펴본 결과, 유. 초 연계를 위한 교사역할 전체인식은 개정 누리과정 이전보다 이후 낮게 나타났으나 하위요인별로 유의한 차이가 나타났다. 이를 구체적으로 살펴보면, 개정 누리과정 적용 이후 유. 초 연계를 위한 교사역할로 기본생활습관지도, 학습능력향상, 초등진학 교수계획의 인식은 낮게 나타났으며 사회정서지원과 부모와의 협력의 인식은 높게 나타났다.
셋째, 유아교사의 역량과 놀이교수효능감 그리고 유. 초 연계를 위한 교사역할 간 관계를 살펴본 결과, 세 변인 전체와 각 하위요인 간에는 모두 유의미한 정적 상관관계가 나타났다.
넷째, 유아교사의 역량과 놀이교수효능감이 유. 초 연계를 위한 교사역할에 미치는 영향을 분석한 결과, 유아교사의 역량은 유. 초 연계를 위한 교사역할 하위요인 전체에 유의미한 영향을 미치고 있었으며 놀이교수효능감은 부분적으로 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이를 구체적으로 살펴보면, 기본생활습관지도와 학습능력향상에는 유아교사의 전문성이 영향을 미치는 것으로 나타났으며 사회정서지원에는 유아에 대한 민감성, 유아의 자율성 보장, 유아교사의 전문성이 영향을 미치는 것으로 나타났다. 부모와의 협력에는 놀이교수효능감, 유아에 대한 민감성, 유아교사의 전문성이 영향을 미치는 것으로 나타났으며 초등진학 교수계획에는 유아를 위한 자극제공, 유아의 자율성 보장, 유아교사의 전문성이 영향을 미치는 것으로 나타났다. 한편, 유아의 자율성 보장은 초등진학 교수계획에 부적 영향을 미치는 것으로 나타났다.
이상의 연구결과를 통해 개정 누리과정 적용 이후 유아교사들은 유. 초 연계를 위한 교사역할로서 사회정서지원과 부모와의 협력의 중요성을 이전보다 한층 더 높게 인식하고 있으며 또한, 유. 초 연계를 위한 교사역할에 유아교사의 역량과 놀이교수효능감이 유의미한 영향을 미치고 있음을 입증하였다. 이로써 본 연구는 개정 누리과정 시대의 유. 초 연계를 위한 유아 교사의 역할과 자질을 모색하였다는 점에 의의가 있으며 유아 중심, 놀이 중심교육과정에 부합하는 바람직한 유. 초 연계 실현 방안을 위한 기초자료가 될 것으로 기대한다.
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