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식물의 한살이 관찰을 위한 화분 디자인 활동에서 나타나는 초등학생의 창의적 아이디어 분석 = Analysis of Creative Ideas of Elementary Students in the Flowerpot Design Activity for Observing the Life Cycle of Plants
저자
발행기관
대구교육대학교 초등교육연구소(Center for Research on Elementary Education Taegu National University of Education)
학술지명
권호사항
발행연도
2022
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재후보
자료형태
학술저널
수록면
83-102(20쪽)
DOI식별코드
제공처
In this study, a two-hour class program was developed and applied to design a flowerpot for observing the life cycle of plants for one class in the fourth grade of elementary school. In order to analyze the characteristics of elementary school students' creative idea generation revealed in the designed flowerpot, a survey and interview were conducted on the results of student activity analysis and activity results. As a result of analyzing students' individual ideas according to the SCAMPER technique, most of the students used the 'Substitute' and 'Combine' techniques. In the ‘Substitute' technique, there were many ideas of replacing the potted material with a transparent material, and in the 'Combine' technique, the idea of combining the tools necessary for plant growth and the tools required for observing the life cycle of a plant was most common. Through this, it was confirmed that students' prior knowledge and experience were reflected in the creative idea generation process, suggesting that there is a need to provide students with various experiences. When developing an individual idea into a group idea, there are two aspects: a method of developing a group idea by fusion of two or more individual ideas, and a method of using one individual idea as a group idea as it is. The group, which developed into a group idea by converging individual ideas, showed the appearance of creating new ideas or elaborating existing ideas through smooth communication. Through this, it was possible to confirm the importance of communication in the process of students generating ideas. The group that used one individual idea as a group idea had quantitative and qualitative differences between students' individual ideas, and these individual differences showed difficulty in communication. In order to improve this, creativity education in the cognitive and affective aspects considering individual characteristics is necessary.
더보기초등학교 4학년 1개 반을 대상으로 식물의 한살이 관찰을 위한 화분을 디자인하는 2차시 수업 프로그램을 개발 및 적용하고, 디자인한 화분에서 드러나는 초등학생들의 창의적 아이디어 생성 특징을 분석하기 위해 학생 활동 결과물 분석 및 활동 결과물에 관한 설문 조사와 면담을 실시하였다. 학생들의 개별 아이디어를 스캠퍼(SCAMPER) 기법에 따라 분석한 결과 학생 대부분은 ‘대체하기(Substitute)’와 ‘결합하기(Combine)’ 기법을 사용하였다. 대체하기 기법에서는 화분 재료를 투명한 재료로 대체하는 아이디어가 많았으며, 결합하기 기법에서는 식물 성장에 필요한 도구와 식물의 한살이 관찰에 필요한 도구를 결합한 아이디어가 대부분이었다. 이를 통해 학생들의 사전 지식과 경험이 창의적 아이디어 생성 과정에 반영됨을 확인하였고, 이는 학생들에게 다양한 경험을 제공할 필요성이 있음을 시사한다. 개별 아이디어를 모둠 아이디어로 발전시키는 양상을 분석한 결과, 개별 아이디어를 융합하여 모둠 아이디어로 발전시키는 방식과 한 명의 개별 아이디어를 그대로 모둠 아이디어로 사용하는 방식이 있는 것으로 나타났다. 특히, 개별 아이디어를 융합하여 모둠 아이디어로 발전시킨 모둠은 원활한 의사소통을 통해 새로운 아이디어를 생성하거나 기존의 아이디어를 정교화하는 모습을 보였다. 이를 통해 학생들이 아이디어를 생성하는 과정에서 의사소통의 중요성을 확인할 수 있었다. 반면 한 명의 개별 아이디어를 그대로 모둠 아이디어로 사용한 모둠은 학생들의 개별 아이디어 간 양적, 질적 차이가 존재하였고, 의사소통에 어려움을 겪는 모습을 보였다. 이를 개선하기 위해서는 학생들의 개별 특성을 고려한 인지적, 정의적 측면의 창의성 교육이 필요할 것이다.
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