KCI등재
레지오 에밀리아 교육의 프로제따찌오네(progettazione)를 통해서 본 제6차 유치원 교육과정의 의미 탐색
저자
발행기관
학술지명
열린유아교육연구(The Journal of Korea Open Association for Early Childhood Education)
권호사항
발행연도
2007
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
93-117(25쪽)
KCI 피인용횟수
11
제공처
소장기관
본고는 제6차 유치원 교육과정의 의미를 탐색하고자 레지오 교육을 중심으로 한 분석을 시도함으로써 유아교육과정 논의를 확대하는 데 이바지하고자 하였다. 두 교육과정에 관한 문서와 진술들을 검토하고 그 개념, 가정 및 가치관을 유추해 내어, 다섯 차원-교육과정의 개념, 교육적 가치ㆍ교육목적ㆍ교육목표의 관계, 교육과정 전개, 어린이와 교사의 이미지, 인식론적 가정-에서 비교 분석하였다. 분석 결과에 비추어, 교육과정이 하나의 유기적 체제라는 인식을 강화하고 일관성 있는 교육과정을 구성할 것, 언어의 고착화를 넘어 친숙한 개념들을 재해석할 것, 일상 속의 공동 의미구성 주제로서 어린이와 교사를 바라볼 것, 국가수준 교육과정이 현장위에 군림하기보다 운영실제와 사이에 지속적인 양방향의 교류가 일어나는 ‘열린 교육과정’을 추구할 것 등의 필요성을 강조하였다. 교육과정의 새로운 동향에 비추어 레지오 교육이 우리나라의 유아교육과정 담론 확장에 시사하는 바가 논의되었다.
더보기Through a comparative analysis between the 6th Korean National Kindergarten Curriculum and the progettazione of the Reggio Emilia education, this paper tries to unpack the current National Kindergarten Curriculum to deepen the discussion of constructing educational values and the future direction of education. Written documents and statements about these two educational approaches were examined to identify the underlying concepts, assumptions and values. Five themes or dimensions emerged during the process of comparative analysis: the concept of the curriculum itself, the relationship between the educational values and the curriculum goals and objectives, the principles of curriculum development, images of children and teachers, and finally, the epistemological assumptions of teaching/learning theories.
The results of this analysis suggests the following for extending diverse discourse on curriculum: to establish coherence and consistency in the curriculum by considering it as an organic and integral system, to re-interpret familiar concepts by re-examining and unpacking mindless verbalism, to consider both children and teachers as active agents for constructing their own curriculum in an everyday context, and to work toward the concept of curriculum as a sort of 'open curriculum' which is constantly redefining itself through two-way exchanges between the curriculum and the experience in real time. This paper proposes, for promoting meaningful changes and establishing shared values in our educational field, the need to constantly engage ourselves in reflecting on and transforming our perspectives through the transactions with different perspectives in early childhood education.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2007-03-22 | 학회명변경 | 한글명 : 열린유아교육학회 -> 한국열린유아교육학회 | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2001-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 2.35 | 2.35 | 2.39 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2.52 | 2.45 | 2.634 | 0.69 |
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