공립유치원 초임교사의 교직적응 불안에 관한 조사 연구

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine public kindergarten novice teacher's teaching job adaptation anxieties, thus clarifying the relationship between teacher's demographic features and teaching job adaptation anxieties. For this, following study question was established.
Study question 1. 'What effect do public kindergarten novice teacher's demographic features (teaching career, public kindergarten type, number of classes and children's age) have on teaching job adaptation anxieties?'
In order to get answer to the above question, some public kindergartens in Seoul, Gyeonggi and other areas were randomly sampled and then a questionnaire survey of novice teachers whose teaching career was less than 3 years was carried out. The data of 186 respondents were used in study analysis. In order to examine public kindergarten novice teacher's teaching job adaptation anxieties, the author translated and used STAS (Student Teacher Anxiety Scale) developed by Hart (1987). The contents of this study tool were examined by one early childhood education specialist and 6 graduate school students who were majoring in early childhood education. In addition, a preliminary test was carried out with 10 public kindergarten novice teachers whose teaching career was less than 3 years, thus modifying and supplementing it. The questionnaire consisted of 7 items for respondent's demographic features/teaching statuses and 26 items for teaching job adaptation anxieties, and all the items were scored by a Likert-type five point scale. The five point scale consisted of 'not anxious at all (1 point)', 'not anxious in general (2 points)', 'not anxious but not convenient (3 points)', 'a little anxious (4 points)', and 'very anxious (5 points)' and therefore higher scores meant higher teaching job adaptation anxieties. Data were statistically processed with the SPSS 21 program. In order to look into novice teacher's demographic feature-oriented difference of teaching job adaptation anxieties, one-way ANOVA was carried out. In order to test differentiated factors for the difference of groups, Tukey's post-test was used. In addition, in order to examine public kindergarten type-oriented difference of two groups, independent sample t-test was carried out. Study findings are as follows:
Among novice teacher's various demographic features, teaching career, public kindergarten type, number of classes and children's age had significant effect on teaching job adaptation anxieties. First, regarding teaching career-oriented teaching job adaptation anxieties, all the areas, such as other's assessment/acknowledgement, teaching, class operation and human relations, had significant effect on teaching job adaptation anxieties. Second, regarding public kindergarten type-oriented teaching job adaptation anxieties, such two areas as other's assessment/acknowledgement and teaching had significant effect on teaching job adaptation anxieties. Third, regarding number of classes-oriented teaching job adaptation anxieties, such two areas as other's assessment/acknowledgement and teaching had significant effect on teaching job adaptation anxieties. Fourth, regarding children's age-oriented teaching job adaptation anxieties, only the area of teaching had significant effect on teaching job adaptation anxieties.
Above study findings seem to suggest followings: First, in order to reduce novice teacher's teaching job adaptation anxieties and help them well adapt to the job, it is necessary to provide appropriate supports to them according to their demographic features. Second, among novice teacher's demographic features, teaching career is a most crucial factor that has effect on teaching job adaptation anxieties. Therefore, it is necessary to provide supports which taking teaching career into account, in order to settle down novice teacher's teaching job adaptation anxieties. In particular, teaching career is shorter, more supports are needed.

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 공립유치원 초임교사를 대상으로 교직적응 불안에 대한 연구를 실시함으로써 공립유치원 초임교사의 배경변인과 교직적응 불안 간의 관계를 밝히는 데 목적을 두었다. 본 연구의 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.
연구문제1. 공립유치원 초임교사의 배경변인(교직경력, 공립유치원의 형태, 학급 수, 담당유아연령)에 따라 교직적응 불안에 차이가 있는가?
연구문제의 목적을 달성하기 위해 서울, 경기 및 기타지역에 공립유치원을 임의로 선정하여 근무하고 있는 경력 3년 미만 공립유치원 초임교사를 대상으로 설문지 조사를 하였고, 이 중 186부의 설문지를 연구 자료로 사용하였다. 본 설문지는 공립유치원 초임교사들의 교직적응 불안을 측정하기 위해 Hart(1987)가 제작한 STAS(Student Teacher Anxiety Scale)를 번역하여 사용하였으며, 유아교육 전문가 1인과 유아교육 전공 석사과정에 있는 6인으로부터 내용을 검토 받았으며, 경력 3년 미만의 공립유치원 초임교사 10인에게 예비조사를 실시하여 수정・보완하여 사용하였다. 설문지의 구성은 응답자의 배경 및 교수 상황을 묻는 7문항, 그리고 교직적응에 대한 불안을 측정할 수 있는 26문항으로 이루어졌으며, Likert식 5점 척도로 구성되어 있다. 5점 척도는 1점 전혀 불안하지 않다, 2점 대체로 불안하지 않다, 3점 보통이다, 4점 약간 불안하다, 5점 매우 불안하다를 나타내며, 점수가 높을수록 교직적응 불안 정도가 높음을 의미한다. 자료 처리를 위한 통계방법으로 SPSS 21 프로그램을 사용하였으며, 초임교사의 배경요인에 따른 교직적응 불안의 차이를 알아보기 위해 일원분산분석(one-way ANOVA)를 사용하였고, 집단 간 차이가 있을 경우 어느 요인에서 차이가 나타나는지 알아보기 위해 Tukey 사후검정을 실시하였다. 또한 교사 배경요인 중 공립유치원의 형태에 따른 차이를 알아보기 위해서 두 집단 간 차이를 알아보기 위해 독립표본 t검정을 실시하였다. 이상의 과정을 통해 얻어진 연구 결과를 요약하면 다음과 같다.
초임교사의 여러 가지 배경변인 중 교직경력, 공립유치원의 형태, 학급 수, 담당유아연령에 따라 교직적응 불안의 정도가 유의미한 차이를 보였다. 첫째, 교직경력에 따른 교직적응 불안은 타인에 의한 평가 또는 인정 영역, 수업 영역, 학급 운영 영역, 인간관계 영역과 같이 모든 영역에서 교직경력에 따른 유의미한 차이를 보였다. 둘째, 공립유치원 형태에 따른 교직적응 불안은 타인에 의한 평가 또는 인정 영역, 수업 영역에서 공립유치원 형태에 따른 유의미한 차이를 보였다. 셋째, 학급 수에 따른 교직적응 불안은 타인에 의한 평가 또는 인정 영역, 수업 영역에서 학급 수에 따른 유의미한 차이를 보였다. 넷째, 담당유아연령에 따른 교직적응 불안은 수업 영역에서만 담당유아연령에 따른 유의미한 차이를 보였다.
본 연구 결과 첫째, 초임교사의 교직적응 불안을 줄이고 교직적응을 돕기 위해서는 초임교사가 속한 배경변인에 따라 적절한 지원이 요구됨을 시사하고 있다. 둘째, 초임교사의 배경변인 중에서도 특히 교직경력은 교직적응 불안에 영향을 미치는 결정적인 요인임이 연구결과 나타났다. 따라서 초임교사의 교직적응 불안을 해소하기 위해서는 여러 배경변인 중에서도 교직경력을 고려한 지원이 필요하며 특히, 교직경력이 짧을수록 더욱 더 많은 지원이 요구됨을 시사하고 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• A. 연구의 목적 및 필요성 1
• B. 연구문제 6
• C. 용어의 정의 7
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• A. 공립유치원 초임교사 8
• 1. 공립유치원의 이해 8
• 2. 초임교사의 특징 12
• B. 유치원 초임교사의 교직적응 불안 17
• 1. 교직적응 17
• 2. 교직적응 불안 20
• C. 선행연구 24
• 1. 유치원 초임교사의 교직적응 24
• Ⅲ. 연구방법 26
• A. 연구대상 26
• B. 연구도구 29
• C. 연구절차 33
• D. 자료처리 및 분석방법 34
• Ⅳ. 결과 및 해석 35
• A. 교직경력에 따른 교직적응 불안 35
• B. 공립유치원 형태에 따른 교직적응 불안 47
• C. 학급 수에 따른 교직적응 불안 56
• D. 담당 유아 연령에 따른 교직적응 불안 70
• Ⅴ. 논의 및 결론 84
• A. 요약 84
• 1. 교직경력에 따른 교직적응 불안 85
• 2. 공립유치원 형태에 따른 교직적응 불안 86
• 3. 학급 수에 따른 교직적응 불안 87
• 4. 담당 유아 연령 교직적응 불안 88
• B. 논의 및 결론 89
• C. 제언 95
• D. 연구의 제한점 96
• 참고문헌 97
• <부 록> 102
• 국문초록 106
• ABSTRACT 108