성인의 고등평생교육 참여의 사회적 성과 분석
저자
정혜령 (한국방송통신대학교)
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2016
작성언어
Korean
KDC
370
자료형태
학술저널
수록면
1-184(184쪽)
제공처
소장기관
이 연구는 성인 2, 3기 학습자들이 고등교육에 참여함으로써 도출되는 사회적 성과를 살펴봄으로써 고등평생교육의 공공적 성격을 밝히고 이에 대한 정부의 정책적 지원의 타당성과 필요성을 검토하고자 하였다. 이 연구에서 다룬 내용은 크게 세 가지로 구분할 수 있다. 첫째, 교육의 사회적 성과를 무엇으로 볼 것인가를 명확히 하기 위해 이에 관한 기존의 논의를 검토하였다. 여기서는 특히 평생교육의 사회적 성과와 고등교육의 사회적 성과에 대한 논의를 살펴보았고, 구체적 사례로서 방송대 교육의 사회적 성과를 유추할 수 있는 기존의 연구를 검토하였다. 둘째, 설문조사를 통해 성인대학생이 인식하는 대학교육 참여 경험을 통한 개인적, 사회적, 경제적 영역에서의 성과를 분석하였다. 이를 위해 성인학습자들이 주로 분포되어 있는 방송대, 사이버대, 그리고 일반 오프라인 대학 중 재직자 전형 입학자와 평생학습 중심대학의 학생들을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 셋째, 설문조사 대상 대학 중 4학년에 재학 중인 성인대학생들의 인터뷰를 통해 이들이 대학교육에 참여경험을 통해 인식하는 의미있는 개인적 측면의 변화와 사회적 측면의 변화가 무엇인지를 분석하였다.
설문조사와 인터뷰 분석을 통해 나타난 주목할 만한 대학교육 참여경험의 사회적 성과와 이와 관련한 주요 결과를 종합하면 다음과 같다. 첫째, 학위나 자격증 취득과 같은 대학교육의 결과(outputs)는 입학초기에는 의미있는 성과로 인식되지만 재학기간이 길어질수록 성인학습자의 ‘정체성과 사회적 관계의 확장’이 의미있는 성과로 인식되는 것으로 설문조사와 인터뷰 분석을 통해 공통적으로 나타났다. 이러한 결과는 선행연구에서 드러난 교육의 성과로 정체성 자본, 사회적 자본, 인적 자본의 삼각구도 모델를 토대로 하지만 성인학습자에게 보다 의미있는 사회적 성과로 정체성 자본과 사회적 자본인 것으로 도출되었다는 점에서 시사하는 바가 있다.
둘째, 성인학습자의 대학교육 참여 경험의 성과로서 나타난 정체성과 사회적 관계의 확장은 ‘학습’과 ‘전문성’을 매개로 발현된다. 설문조사에 따르면, 대학에서의 배움을 통해 자신의 학업을 지속할 수 있고 또 이것이 일상생활과 직업생활에 도움이 된다는 인식이 개인 영역의 성과 중 가장 높게 나타났다. 인터뷰 분석결과에 따르면, ‘학습’은 개인적 차원의 자기주도적 학습, 탐구력, 통찰력을 포괄하는 개인적 측면에서 학습력 향상이라는 성과와 관련될 뿐만 아니라 사회적 측면에서 다름을 인정하고 수용하며, 다르게 생각할 수 있는 것과도 관련이 있는 것으로 나타났다. 또한 ‘전문성’은 성인학습자들이 대학교육 참여의 성과로서 정체성을 확장하고 네트워크를 구축하는데 있어서 내용을 구성하고 있는 것으로 나타났다. 성인학습자들은 대학교육에서 전문지식을 습득하게 되면서 이를 성인의 주된 생활영역인 가정이나 직장에서 활용하게 되는데 이 과정에서 주위 사람들로부터 인정을 받으면서 자신의 존재감을 드러내고 ‘전문가’로서의 정체성을 확장하게 되며, 기존의 관계 맺기 방식도 질적으로 변화하게 된다. 또한 대학에서 전공분야에 대한 관심을 공유하고 있는 동료학습자들과 교수자를 만남으로써 이들과 형성된 새로운 전문가 네트워크는 성인학습자들이 삶의 변화를 탐색하고 실천할 때 자원(resources)이 된다.
셋째, 고등교육은 성인학습자들에게 능력 개발 기회를 확장시킬 수 있는 공간으로 작동하는데 특히 사회적으로 불리한 환경에 있는 저학력자, 여성 등에게 고등교육에 참여할 수 있게 함으로써 사회통합의 성과를 가져온다고 할 수 있다. 설문조사 결과, 재학기간이 길어질수록 여성은 남성에 비해 대학입학 이전과 비교해 삶의 질이 향상되었다는 응답이 높게 나타났고, 고졸학력 소지자들은 그 이상의 학력소지자들과 비교해 대학입학 이전과 비교해 행복 수준과 삶의 질에서 만족도가 높은 것으로 나타났다. 또한 경력계획 측면에서도 일반고 고졸자들은 다른 학력 소지자들과 비교해 긍정적인 응답 비율이 높은 것으로 나타났고 여성들이 남성에 비해 대학교육을 통해 경력계획과 관련된 성과가 보다 높은 것으로 나타났다. 이러한 결과는 인터뷰를 통해서도 유사하게 나타났는데 고졸학력 소지자나 여성의 경우 이들은 전문지식을 향상시킬 수 있는 기회가 많지 않은 상황에서 고등교육 참여 경험은 이들에게 삶의 만족과 진로를 계획할 수 있는 기회가 된다고 언급하였다. 이
넷째, 분석 결과, 성인들의 대학교육 참여의 성과가 사회적으로 보다 효과적으로 발현되기 위한 사회적 조건은 우리 사회에서 아직 실질적으로 마련되어 있지 않는 것으로 나타났다. 설문조사 결과, 대학교육에 참여한다는 것은 새로운 일을 시작하는 계기로 작동할 수는 있지만 현업에서의 보수나 승진 등에서의 개선 효과는 미미한 것으로 나타났다. 인터뷰에서도 고졸 학력의 연구 참여자들은 일단 고졸학력으로 취업했기 때문에 대학을 졸업해서 학사학위를 취득했다고 하더라도 이직하지 않는 한 현 직장에서 대졸학력 소지자로서
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