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세계지리 수업을 위한 글로벌 리더십 함양 활동 = Global Leadership Promotion Activity for World Geography Classes
저자
발행기관
학술지명
한국지리환경교육학회지(The journal of the Korean association of geographic and environmental education)
권호사항
발행연도
2019
작성언어
Korean
주제어
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KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
87-99(13쪽)
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2
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The purpose of this study is to explore and propose a plan to promote global leadership for world geography class. Global leadership has attracted attention in the field of leadership according to globalization, and the term ‘global leadership’ has begun to be used in the world geography national curriculum in Korea. Accordingly, this study summarizes existing discussion on global leadership, geographical education approach, and analyzed global leadership in world geography curriculum. The key to cultivating global leadership in the world geography curriculum is presented as ‘empathic understanding of spatial diversity’. Based on this, Hidden Country Activity has been developed, as a global leadership promotion activity. This activity has the form of ‘make-believe activity’ for ‘empathic understanding’ and, in order to resolve students’ imbalance of perceptions of the world, this activity targeted countries that were unfamiliar to students. Students are encouraged to examine the ‘spatial diversity’ of each country in terms of ‘connectivity’ and have the opportunity to reflect on their perceptions. This study contributes to the study of global leadership in the field of geography education, and is expected to help students achieve a balanced perception of the world.
더보기본 연구의 목적은 세계지리 수업을 위한 글로벌 리더십 함양 활동 방안을 탐색 및 제시하는 데 있다. 세계화에 따라 리더십의 영역에서 글로벌 리더십은 주목받고 있으며, 우리나라의 세계지리 교육과정에서도 글로벌리더십이라는 용어가 쓰이기 시작하였다. 이에 본 연구는 글로벌 리더십에 대한 기존 논의 및 지리교육적 접근에대해 정리하고, 세계지리 교육과정에서의 글로벌 리더십에 대해 분석해보았다. 세계지리 교육과정에서의 글로벌 리더십 함양의 핵심은 ‘공간적 다양성에 대한 공감적 이해’로 제시되는데, 이를 바탕으로 글로벌 리더십 함양활동인 히든 컨트리 활동을 구성해보았다. 이때 ‘공감적 이해’를 위해 ‘되어보기’의 형식을 취하였으며, 학생들이기존에 지니고 있는 세계에 대한 인식의 불균형의 해소를 위하여 학생들에게 낯선 나라들을 대상으로 하였다. 그리고 각 나라의 ‘공간적 다양성’을 ‘연계성’의 관점에서 살펴보도록 하고, 자신의 인식에 대한 성찰의 기회를 가질수 있게 하였다. 본 연구는 지리교육 영역에서의 글로벌 리더십 연구에 기여하며, 학생들이 세계 여러 지역에 대해 균형 잡힌 인식을 갖는데 도움을 줄 것으로 기대된다.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2005-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.86 | 0.86 | 0.99 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.94 | 1.01 | 1.112 | 0.67 |
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