특수교육에서 오르프 음악지도방법의 수용적 가치 = Receptive Value of the Teaching Methods on Music of C. Orff in Special Education
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2015
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Korean
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15-32(18쪽)
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음악교육은 장애아동을 위하여 매우 중요한 의의를 지니고 있다. 음악교육에서 중요한 오르프의 음악지도방법은 지체장애, 자폐성 장애, 행동장애, 시각장애, 언어장애 아동들의 교육과 치료에 효과적으로 활용되고 있다. 특히, 오르프의 음악교육 방법과 오르프 악기는 장애아동을 위한 특수교육에서 그 위력을 발휘하고 있다. 특수학교에서의 음악교사는 다양한 음악활동들을 음악수업에 적용시킬 수 있는 능력을 갖추어야 한다. 이점에서 이 연구는 오르프의 음악지도방법을 적용한 음악활동이 특수교육 대상자에게 미치는 영향에 대하여 논의하고, 그 다음에 오르프가 발전시킨 `기초음악`에 대한 개념을 바탕으로 특수교육대상 아동을 위한 지도방법을 탐구하는 것을 목적으로 한다. 이러한 음악지도방법은 미를 추구하는 음악교육과 더불어 치료적인 효과를 동시에 충족시켜줄 수 있기 때문에 특수교육에서 보다 더 적극적으로 수용되어야 할 가치가 있다.
더보기Today, music teaching methods of C. Orff are being used in education and treatment of children with physical disability, autistic disorder, behavioral disorder, visual impairment, and speed impediment. Music education has very significant meaning for disabled children. Specially, the teaching method of Orff and Orff Instrument are exhibiting their full power in special education for disabled children. Music teachers in special school need to have ability to apply various music activities in music classes. However, one thing that needs to be remembered is that various music activities can be one learning instrument in special education, but it is solely up to attitudes of disabled children for these instruments to make the treatment effect. The most important role of teachers is to help disabled children to actively express their feeling without hiding musical response.
The only way for music treatment methods to make effect in music education of special education is to develop music treatments through continuous assessment. In this regard, music teachers in special school need to observe various phenomenon that appear through their music teaching methods in person and evaluate properly to develop better and advanced methods, and show efforts of applying them in the following steps.
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