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18세기 종사강학(從師講學) 사례연구: 『금양종사록(錦陽從師錄)』을 중심으로 = A case study on the Isagoge of Learning to become a sage of Jo Seon in 18th century -focusing on『the Record of the Geum Yang Isagoge』
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2014
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Korean
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KDC
370.000
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학술저널
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67-90(24쪽)
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본 연구는 황후간의 『금양종사록』을 기본자료로 하여, 18세기 전반에 안동에서 이루어진 종사강학의 사례를 분석한 내용이다. 종사 자체는 평생에 걸쳐 이어지지만, 종사강학은 일정기간 면대면으로 공부하는 강학유형을 말한다. 이러한 종사강학이 성공적으로 이루어지면, 이들의 관계는 사제관계로 결합되고 강학 이후에도 방문, 서신교환, 강회 등을 통해 평생동안 그 관계를 유지하게 된다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 금양종사강학이 이루어진 배경에는 세 가지 요인이 있었다. 우선 18세기를 전후해서 갈암학파가 영남 지역에 영향력을 확대했던 것을 들 수 있다. 갈암함파의 영향력은 비단 퇴계학파 권역만이 아니라 남명학파 권역까지 미쳤으며, 이 때문에 함안의 유생인 황후간이 안동의 밀암을 찾아 사제관계를 청할 수 있었다. 다음으로 황후간이 밀암을 종사하게 된 데에는 당시 영남지역의 정치적 소외 그리고 중앙 중심의 과거정책으로 과 거를 통한 진출 가능성이 약화된 상황도 영향을 미쳤다. 위기지학과 과업공부는 사실상 두 가지 다른 공부가 되었고, 황후간은 이 가운데 위기지학을 본격적으로 시작하기 위해 밀암을 찾았던 것이다. 마지막으로 이러한 결단은 단지 불안한 현실을 도피하는 행위가 아니라, 학자 본연의 자세를 확립하고 지방문화 순화의 중심역할을 수행하려는 의지의 표명이기도 하였다. 둘째, 금양종사강학의 강학과정을 분석하였다. 강학은 약 1달 동안 진행되었는데, 주요 교재는 『대학』과 『가례』였다. 강학은 평가, 강독, 문답으로 이루어졌다. 밀암은 이 기간 동안 황후간을 면밀히 평가하여 그에 따 라 강학을 진행하였고, 필요한 경우 추가설명이나 시범을 보이기도 하였다. 강독에서는 각 교재의 대강을 파악 하는 데 주안점을 두고, 그것을 위기지학의 실천으로 이어질 수 있도록 배려하였다. 이를 위해 다양한 문답이 지속적으로 이루어졌다. 셋째, 금양종사강학의 성격은 3가지 측면에서 살펴보았다. 우선 금양종사강학은 위기지학의 입문과정이었다. 다음으로 진행방식의 측면에서 보면 학습자 위주로 진행되면서, 밀암과 황후간의 전인격적 사제관계가 형성되는 강학이었다. 마지막으로 밀암이 갈암학파의 2세대 인물이고, 갈암학파가 퇴계-학봉계열을 계승한 학맥이라 는 점에서 금양종사강학은 황후간을 퇴계학으로 입문시키는 강학이기도 하였다.
더보기This research is a case study of the Isagoge(從師講學) at Geum Yang. The Isogoge means the introductive education of Learning to become a sage(爲己之學). The duration of the Isogoge was for one month between Mil Am(密菴, the teacher) and Hwang, Hu Gan(黃後幹, the student) in the form of face-to-face education. This case shows the archetypal example of the Isagoge of Jo Seon in 18th century. The results are as follows. First, the backgrounds of the Isogoge can be seen from three dimensions. The appearance of Gal Am(葛庵) school, the increase of the recouncers of the state examination and a new vision of scholar activity in home town enabled the Isogoge. Second, the process of the Isogoge contained three activities. Evaluation, lectio(reading with comments, 講讀) and dialectic(exchanging question-answers, 問答) were main elements of the Isogoge. Third, the meanings of the Isogoge can be told from three points of view. The Isogoge was a successful introduction process to the Learning to become a sage, a whole personal and student-centered learning and an entrance to the Toe Gye school. This case study can be followed by some additional researches which examine the another cases and the educational networks of the province.
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