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문법 교과서의 예문 제시 방식에 대한 연구 = The research of presentation methods of example sentences in Korean grammar textbook
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발행연도
2011
작성언어
Korean
주제어
KDC
705
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
49-76(28쪽)
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본 연구는 문법 교과서의 본문에서 예문을 어떠한 방식으로 제시하고 있는지에 대해 7차 고등학교 심화·선택 과목 「문법」교과서와 2007년 개정 중학교 인정 「문법」 교과서를 대상으로 분석한 연구이다. 연구의 초점화를 위해서 ``예문``의 범위는 ``본문에 등장하는 예문으로써 언어 단위가 문장 이상인 예문``으로 한정하였고 그림이나 도표와 같은 순수 비언어 자료는 제외하였다. 2장에서 설정한 예문 분류 기준은 ``문법 단위``, ``예문 완성도``, ``통합성``의 세 가지이다. 먼저 문법 단위는 그 자체가 문법 교육의 대상인 동시에 교수-학습 방법과 평가에 커다란 영향을 미치는 중요한 요소이기 때문에 예문의 첫 번째 분류 기준으로 설정하였으며 이에 따른 예문의 유형은 문장 중심 예문과 담화 중심 예문으로 분류 된다. 두 번째 분류 기준인 예문 완성도란 말 그대로 ``예문이 형태와 의미의 양 측면에서 모두 완성 되었는가``의 여부이며 이에 따른 예문의 유형은 완성형 예문과 미완성형 예문이다. 세 번째 기준인 통합성은 문법과 문학 또는 국어기능 영역과의 통합 여부를 의미하는 것으로 ``자료의 통합``만을 논의하는 것이며 이에 따라 예문의 유형은 독자적 예문과 통합적 예문으로 분류된다. 3장에서는 예문 분류 기준에 따라 실제 중학교와 고등학교의 「문법」교과서의 예문이 어떻게 제시되어 있는지 분류하여 그 실례를 제시하였으며 이를 바탕으로 4장에 수치화된 결과를 제시하였는데 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 문법 단위를 기준으로 예분을 분석한 결과 문장 중심 예문이 고등학교 문법 교과서의 경우 약 90.5%를 차지한 반면 중학교 교과서의 경우에는 담화 중심 예문이 약 44.5%의 높은 비중을 보였다. 둘째, 예문 완성도를 기준으로 살펴봤을 때 고등학교 문법 교과서에는 미완성형 예문이 전무하였으며 중학교 교과서에도 4%에 불과하였다. 셋째, 통합성을 기준으로 분석한 결과 고등학교 문법 교과서의 통합적 예문은 약 2.7%였고 중학교 문법 교과서의 통합적 예문은 약 16%였다. 두 교과서 모두에서 담화 중심 예문보다는 문장 중심 예문이, 통합적 예문보다는 독자적 예문이 그리고 미완성형 예문보다는 완성형 예문이 더 많이 나타났다. 그러나 그 구체적인 수치를 보았을 때 고등학교 「문법」교과서 보다는 중학교 「문법」교과서에서 담화 중심 예문, 통합적 예문, 미완성형 예문이 더 많이 나타나 예문 제시 방식의 차이를 보여주고 있다. 이러한 차이에 따른 실제적 교육 효과는 현장의 실험 연구를 통해 검증되어야 하겠으나 이러한 차이를 밝힌 것만으로도 문법 교육에 의미 있는 연구라 할 수 있겠다.
더보기The purposes of this report are to categorize example sentences by diverse criterions and to analyze how they affect on Korean grammar education. In order to analyze that effect, I set an object of this article to each grammar textbook of Middle School and High School. The criterions of categorizing are as below; This research finds that grammar textbook of middle school shows the more use of various example sentences than that of high school. And I conclude that showing the more example is effective way of grammar education.
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