학습부진아동의 언어능력과 주의집중력 향상을 위한 동화를 활용한 미술치료 사례연구

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to improve language skills and attention capacity of low achieving students by providing art therapy using fairly tales. The participants were two low achievers in lower grades at B elementary school in city A. A preliminary art therapy program was run once to twice a week, 16 sessions in total from May 16th, 2009 to July 9th, 2009. The art therapy program using fairly tales was run from September 15th, 2009 to December 23rd, 2009, 3 to 4 times a week, each session 80 minutes long. The therapy proceeded from fairy tale activities to art activities to the closing. A total of fifty-six sessions were provided except for the pre, post, and follow-up test.
The data were analyzed with measuring the participants' language comprehension skills with a phrase comprehension test, linguistic problem solving skills with a linguistic problem solving test, attention capacity with the FAIR attention capacity test at a pre, post, and follow-up test. Points from the pre, post, and follow-up test were presented. The findings of this study are as follows.
First, art therapy using fairly tales made positive effects on improving language comprehension skills of the participants.
Second, art therapy using fairly tales made positive effects on improving linguistic problem solving skills of the participants.
Third, art therapy using fairly tales made positive effects on improving attention capacity of the participants.
The findings of this study suggest that group art therapy using fairy tales improved language comprehension skills, linguistic problem solving skills, and attention capacity of the participants, allowing them to express their feelings and thoughts while reading the stories and working with art activities, and giving them satisfaction and emotional stability while identifying with the main character and doing story sharing.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 학습부진아동을 대상으로 동화를 활용한 미술치료를 실시하여 언어능력과 주의집중력을 향상시키는 것이다. 연구 대상은 A시에 소재한 B초등학교의 저학년 학습부진아동 2명으로 구성하였다. 2009년 5월 16일부터 2009년 7월 9일까지 예비 미술치료 프로그램을 주 1～2회씩, 총 16회기 실시하고, 동화를 활용한 미술치료는 2009년 9월 15일부터 2009년 12월 23일까지, 주 3～4회, 매 회기 80분씩 도입, 동화활동, 미술활동, 마무리 단계로 진행하였으며, 사전, 사후, 추후 검사를 제외한 총 56회기를 실시하였다. 연구도구는 언어이해력 측정을 위해 구문의미 이해력 검사, 언어적 문제 해결 능력 측정을 위해 언어 문제 해결력 검사를 주의집중력 측정을 위해 FAIR 주의집중력 검사를 사전, 사후, 추후에 실시하였다. 자료분석은 구문의미 이해력 검사, 언어 문제 해결력 검사, FAIR 주의집중력 검사의 사전, 사후, 추후 점수 변화를 제시하였다. 연구결과는 다음과 같다.
첫째, 동화를 활용한 미술치료가 학습부진아동의 언어이해력 향상에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
둘째, 동화를 활용한 미술치료가 학습부진아동의 언어적 문제 해결 능력 향상에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
셋째, 동화를 활용한 미술치료가 학습부진아동의 주의집중력 향상에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
이 같은 연구결과는 동화를 활용한 집단미술치료가 동화를 읽고 동화내용과 관련된 미술활동을 통해 자신의 느낌과 생각을 표현하고, 동화 속의 주인공이 되어 보는 경험과 이야기 나누기를 통해 정서적 안정감과 만족감을 느끼게 됨으로써 언어이해력과 언어적 문제 해결 능력, 그리고 주의집중력 향상에 긍정적인 영향을 미친 것이라고 할 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구의 목적 4
• 3. 용어의 정의 5
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 학습부진아동 7
• 2. 언어능력 11
• 3. 주의집중력 17
• 4. 동화를 활용한 미술치료 20
• Ⅲ. 연구 방법 25
• 1. 연구대상 25
• 2. 연구도구 26
• 3. 연구절차 31
• 4. 동화를 활용한 미술치료 프로그램 33
• 5. 자료분석 42
• Ⅳ. 연구 결과 43
• 1. 동화를 활용한 미술치료가 학습부진아동의 언어이해력에 미치는 영향 43
• 2. 동화를 활용한 미술치료가 학습부진아동의 언어적 문제 해결 능력에 미치는 영향 45
• 3. 동화를 활용한 미술치료가 학습부진아동의 주의집중력에 미치는 영향 49
• Ⅴ. 논 의 55
• 1. 동화를 활용한 미술치료가 학습부진아동의 언어이해력에 미치는 영향 55
• 2. 동화를 활용한 미술치료가 학습부진아동의 언어적 문제 해결 능력에 미치는 영향 57
• 3. 동화를 활용한 미술치료가 학습부진아동의 주의집중력에 미치는 영향 58
• Ⅵ. 결론 및 제언 61
• 1. 결론 61
• 2. 제언 62
• 참고문헌 64
• 영문초록 73
• 부록 75