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가해행동에 대한 태도 및 공감이 또래괴롭힘 방관행동에 미치는 영향 = Influences of Attitudes towards Bullying and Empathy on Bystanding Behavior in Bullying -The Moderating Effects of a Community`s Supervision and a Teacher`s Supervision-
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2015
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Korean
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KCI등재
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139-161(23쪽)
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본 연구의 목적은 또래괴롭힘 과정에서 방관행동의 감소에 기여하는 개인 및 환경 변인 간의 상호작용에 주목하여, 다수의 주변또래를 활용하는 또래괴롭힘 예방 및 중재에 유용한 시사점을 제공하는 데 있다. 이를 위해 초등학교 6학년 아동 463명을 대상으로 가해행동에 대한 태도 및 공감과 방관행동 간의 관계에서 지역사회감독과 교사감독의 조절자 역할을 검증하였다. 주요 연구 결과는 첫째, 가해행동에 대한 부정적 태도, 공감, 일탈행동에 대한 지역사회감독, 학생의 공격행동에 대한 교사의 감독은 방관행동과 부적 상관이 유의미하게 나타났다. 둘째, 가해행동에 대한 태도가 방관행동에 미치는 영향에서 지역사회감독 및 교사감독의 조절효과가 유의미하게 나타났다. 본 연구의 결과는 또래괴롭힘 방관행동이 개인과 환경적 변인 간의 상호작용을 통해 억제될 수 있음을 검증함으로써 아동복지실천 현장에 사회생태학적 시사점을 제공한 데 의의를 가진다. 끝으로 후속연구에 대해 제언하였다.
더보기This study examined the moderating effects of a community’s supervision and a teacher’s supervision on the relationship between attitudes towards bullying and empathy, and bystanding behavior in bullying. A total of 463 sixth-grade children(239 male and 224 female) participated in the study. The findings are as follows. First, there were significant negative correlations between attitudes towards bullying, empathy, a community’s supervision, and a teacher’s supervision and bystanding behavior. Second, a community’s supervision and a teacher’s supervision were seen to moderate the relationship between attitudes towards bullying and bystanding behavior. However, moderating effects of a community’s supervision and a teacher’s supervision on the association between empathy and bystanding behavior were not statistically significant. The results suggest that bystanding behavior can be reduced by individual and environmental factors. A socioecological perspective is presented on bullying prevention and intervention in the child welfare practice field. Future directions are discussed.
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