초등학생 사이버가정학습 이용의 방해 요인 분석 = An Analysis of Obstacle Factors to the Utilization of Cyber Home Learning by Elementary School Students

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study set out to investigate the factors that elementary school students would find intervening or disturbing their cyber home learning and analyze differences among the factors according to the background variables of students that used cyber home learning. First of all, praises and rewards from various school activities such as subject-related activities, discretional activities and extra-curricular activities must be provided to the students using the cyber home learning in order not only to improve their abilities in computer utilization but also to lead their motivation in learning. Second of all, high level of cyber home learning contents development can be accomplished by establishing mutual cooperations among participants of a subject specialist, a professor designer, a graphic designer and a computer programmer in cyber home learning contents development. Finally, a tutor's ability must be reinforced with a subject matter knowledge and quality in order to minimize the factors disturbing the cyber home learning.

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 초등학생들이 사이버가정학습을 학습하면서 인식할 수 있는 사이버가정학습 방해 및 저해하는 요인을 탐색하고, 사이버가정학습을 수강하는 학습자 배경 변인에 따라 사이버가정학습을 이용하는 데 저해하는 방해 요인의 차이를 분석하는 데 그 연구 목적이 있다. 본 연구의 결과를 토대로 사이버가정학습의 방해 요인을 최소화하기 위한 결론을 제시하면 다음과 같다. 첫째, 교과활동, 재량활동, 특별활동 등 다양한 학교 수업 시간을 활용하여 사이버가정학습을 이용하는 학습자의 컴퓨터 활용 능력을 향상시키고, 학습 의지가 부족한 학습자에게 학습동기를 유발시킬 수 있는 다양한 칭찬 및 보상을 제공해 주어야 한다. 둘째, 사이버가정학습 콘텐츠 개발에 참여하는 교과전문가, 교수설계자, 그래픽 디자이너, 컴퓨터 프로그래머 등의 상호협조 체제 구축이 되어야 보다 높은 수준의 사이버가정학습 콘텐츠를 개발할 수 있다. 셋째, 사이버가정학습에서 방해가 되는 요인을 최소화하기 위해서는 교과 전문적 지식과 자질을 함양시켜 튜터의 역량을 최대한으로 강화시켜야 한다.

참고문헌 (Reference)

• 1 정인성, "평생교육을 위한 웹기반 학습에서 상호작용 유형에 따른 효과 분석" 16 (16): 223-246, 2000
• 2 권성호, "초등학교 사이버가정학습의 만족도와 효과성 분석- 학생, 교사, 학부모를 중심으로 -" 한국교육정보미디어학회 12 (12): 105-130, 2006
• 3 송상호, "초·중등교육에서 e-러닝 활성화를 위한 주체별 역할과 지원전략 연구" 한국교육정보미디어학회 11 (11): 125-155, 2005
• 4 한은주, "웹기반 강좌 선택의 방해요인과 사전 경험 정도에 따른 영향 분석" 8 (8): 119-142, 2002
• 5 나일주, "선진국의 사례를 통한 사이버 교육 효과성 분석 연구" 한국교육학술정보원 2005
• 6 박성희, "사이버가정학습의 효과성 인식과 만족도 연구" 한국교육공학회 23 (23): 59-87, 2007
• 7 정용란, "사이버가정학습의 이용실태 및 개선 방안에 관한 연구- 중학교 과학을 중심으로 -" 한국교육정보미디어학회 12 (12): 131-155, 2006
• 8 조규락, "사이버가정학습에 대한 학생들의 만족도 및 효과성 인식 분석: 경상북도 사이버가정학습을 중심으로" 한국교육정보미디어학회 13 (13): 159-188, 2007
• 9 교육인적자원부, "사이버가정학습 효과성 조사·분석 보고서" 교육인적자원부 2005
• 10 조규락, "교육방법 및 교육공학: 교육공학의 3차원적 이해" 학지사 2006
• 11 정미경, "교실 수업 지원 체제로서의 사이버학습 프로그램 개발과 효과 분석" 한국교육심리학회 18 (18): 329-350, 2004
• 12 Ertmer, P. A., "addressing first and second order barriers to change: strategies for technology integration" 47 (47): 47-61, 1999
• 13 Mcisaac, M. S., "Factors influencing interaction in an online course" 13 (13): 22-35, 1999
• 14 Carswell, L., "Distance education via the internet: the student experience" 31 (31): 29-46, 2000
• 15 Perdue, K. L., "Deterrents to participation in web-based continuing professional education" 14 (14): 7-26, 2000
• 16 Berge, Z. L., "Barriers to distance education: a factor-analytic study" 15 (15): 7-22, 2001
• 17 권성호, "2005년도 사이버가정학습 효과성 분석 연구" 한국교육학술정보원 2006