다문화 사회 속의 초등무용교육: 변화를 위한 모색:포크댄스(Folk Dance)를 중심으로 = Elementary Dance Education in Multicultural Society:Study for Change -Focus on Folk Dance-

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Due to the rapid increase of foreign workers and marriages after the 1990s, our society is coming into contact with the new code called “multiculturalism” due to foreign female migrants. Also, the repressed assimilation of multicultural family’s children has led to a raise in societal and educational problems. In this research, a focus is placed on elementary education when the educational problems, especially in terms of basic morality, start to form systematically within multiculturalism and the role of dance as an educational curriculum is proposed in this situation. In this research, the 7th education curriculum of elementary dance program is examined and evidence to discover that change is proposed. Among various dance programs, folk dance is mostly tailored towards European countries as an elective course, excluding a Philippines’ traditional dance. As the vulnerability of the Asian countries is surfacing, now the education curriculum needs to be designed to match this change. Various children’s problems that are derived from multiculturalism needs to implemented from the public education’s perspective, not just alternative education perspective. Folk dance is program that acts as a proxy for specific ethnic groups’ uniqueness including religion, history, idea, lifestyle, and customs. Children will not only experience other unique cultural aspects of various nations and nationalities, but they will be able cultivate a more open attitude. By strengthening Asian countries’ folk dance, not just European countries, it will be an important opportunity to understand “difference” or “divergence” of various cultures.

국문 초록 (Abstract)

1990년대 이후 급속히 증가한 외국인 노동자, 결혼을 통해 이주한 외국인 여성 이주자로 인해 우리 사회는 이제‘다문화’라는 새로운 코드를 접하게 되었다. 또한 다문화 가정으로부터의 아동은 억압적 동화주의에 노출되어 사회적, 교육적 이슈로 부상하기에 이르렀다. 본 연구는 다문화 사회 속의 우리 교육 문제, 특히 도덕관의 기초가 체계적으로 형성되기 시작하는 초등교육에 초점을 두었고, 그 가운데 교육과정으로서의 무용이 무엇을 해야 할 것인가에 관해 연구의 출발을 삼았다. 다문화의 과정으로부터 파생된 아동들의 문제는 보다 실천적인 공적 교육의 차원에서 다루어져야 하므로 교육과정을 살펴보는 문제는 매우 중요하다 보겠다.본 연구에서는 제7차 교육과정의 초등무용 프로그램을 살펴봄으로써 그 변화를 모색할 근거를 제시하였다. 초등무용의 다양한 프로그램 가운데 포크댄스는 유일하게 선택 과정으로서 필리핀의 민속무용 1건을 제외하고는 대부분 유럽권에 편중되어 있었다. 아시아권의 취약성이 지극히 표면화되어있는 교육과정은 이제 그 변화를 유도할 필요가 있다. 포크댄스는 종교, 사상, 관념, 정서, 생활습관, 풍습 등의 구체적인 민족의 특수성을 대변하는 프로그램이다. 아동들은 이를 통해 타국, 타민족의 구체적 문화를 경험함으로써 보다 열린 자세를 함양할 수 있다. 유럽 뿐 아닌, 아시아권의 포크댄스를 강화하며, 다양한 문화의 이해를 돕는 것은‘다름’, 혹은‘차이’를 이해하는 교육적 계기가 될 것이다.

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