자기조절학습과 창의적, 비판적 사고력간의 관계 = The relationship between university students" self-regulated learning and creative, critical thinking ability

국문 초록 (Abstract)

  본 연구에서는 대학생이 지닌 자기조절학습과 창의적 사고력 그리고 비판적 사고력 간에 어떠한 관계가 있는지를 살펴보고, 자기조절학습 수준에 따라 창의적 사고력과 비판적 사고력에는 어떤 차이가 있는지를 살펴봄으로써 앞으로 대학교육의 교육과정 개발과 프로그램 개발을 위한 기초 자료를 제공하고자 하였다. 본 연구에서는 경기도 지역에 소재한 H, Y대학에 재학 중인 남？여 학생 총111명(1학년: 29명, 2학년 29명, 3학년 34명, 4학년 19명)을 연구대상으로 선정하였다. 자기조절학습의 수준별 집단 분류를 위하여 검사 실시 후 백분위 점수를 중심으로 자기조절학습의 수준을 상, 중, 하 집단으로 나누었다. 본 연구의 결과에 의하면 자기조절학습과 창의적 사고력 간에는 유의미한 정적 상관(.361)이 있는 것으로 나타났다. 그러나 자기조절학습과 비판적 사고력 간에는 유의미한 상관이 나타나지 않았다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

  The purpose of this study was to analyze the correlation among self-regulated learning, and creative and critical thinking ability in university students and to examine differences between creative and critical thinking ability according to the self-regulated learning level. For this study, 111 students were participated in which were in the 1st grade(29), 2nd grade(29), 3rd grade(34) and 4th grade(19) grades of university in Kyunggi-Do. The subjects of this study were divided into four groups by the self-regulated learning level. The data were analyzed by SPSS PC+ Program. The results of this study were summarized as follows: First, there were significant correlations between self-regulated learning and creative thinking ability. However, self-regulated learning and critical thinking ability did not have any significant correlations. Second, there were some differences in creative thinking ability according to the level of self-regulated learning(t=3.697, p＜.001). Third, there was no differences in critical thinking ability according to the level of self-regulated learning(t=.712, p＞.05).

목차 (Table of Contents)

• 《요약》
  Ⅰ. 서론
  Ⅱ. 이론적 배경
  Ⅲ. 연구방법
  Ⅳ. 결과 및 해석
  Ⅴ. 결론 및 논의
  참고문헌
  Abstract
  

참고문헌 (Reference)

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