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중등 예비수학교사들이 수업 실연에서 제시한 동료평가 영역과 수준 분석 = Analysis of the areas and level of peer assessment suggested by secondary pre-service mathematics teachers in class demonstrations
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2021
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KDC
300
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학술저널
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69-97(29쪽)
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본 연구는 예비수학교사들이 수업 실연에서 제시한 동료평가 영역과 수준의 특징을 분석해보고 이를 통해 예비교사들이 수학 수업을 바라보는 관점을 이해하고 우수한 수업 역량과 평가 역량을 기르기 위한 방향을 제언하는 연구이다. 이를 위해 A대학교 3학년 학생 14명이 제시한 동료평가 자료 782개를 분석하였다. 동료평가 영역은 교과내용 지식, 학습자 이해, 교수학습 방법, 학습자료, 비언어적 특성, 판서, 수업 운영의 7가지로 나누어 분석하였다. 동료평가 수준은 기술적 수준, 해석적 수준, 비판적 수준의 3가지 수준으로 나누어 분석하였다. 분석 결과 동료평가의 영역은 판서(24.68%), 교수학습 방법(19.05%), 수업 운영(16.50%), 교과내용 지식(13.43%), 비언어적 특성(10.36%), 학습자 이해(8.95%), 학습자료(7.03%)의 순으로 제시되었다. 동료평가의 수준은 기술적 수준(72.1%), 해석적 수준(25.7%), 비판적 수준(2.3%)의 순으로 제시되었다. 수업 평가 관점은 자신의 수업을 설계하고 실행하는 방향과 유사하다. 따라서 예비교사로서 수업 전문성을 키우기 위해서 특히 교과내용 지식과 학습자 이해 측면에 대한 전문성을 개발할 수 있는 지도가 이루어져야 하겠다. 또한 수업 실연 평가지는 예비교사가 수업을 분석하고 평가하는 방향을 제공하므로, 수업 전문성 신장에 도움이 될 수 있는 동료평가지의 구성에 대한 추가적인 연구가 필요하다.
더보기This study analyzed the area and level of peer assessments presented by secondary pre-service mathematics teachers’classroom demonstrations. It was intended to understand how pre-service mathematics teachers view math classes and suggest educational directions to develop excellent teaching expertise. Peer assessment was analyzed by dividing them into 7 areas and 3 levels, respectively. As a result, the areas of peer assessment were presented in the order of board writing(24.7%), teaching-learning methods(19.1%), class operation(16.5%), contents knowledge(13.4%), nonverbal characteristics(10.4%), learner understanding(9.0%), and learning materials(7.0%). The levels of peer assessment were presented in the order of descriptive level(72.1%), analytic level(25.7%) and critical level(2.3%). The class assessment perspective is similar to the direction in which one plans and executes his or her class. Therefore, in order to develop excellent teaching expertise, a guidance should be provided, especially in terms of contents knowledge and learners understanding. Since the class performance assessment sheet provides a direction for pre-service teachers to analyze and evaluate classes, additional research is needed on the composition of the peer assessment sheet that can help to improve teaching expertise.
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